徐金鑫
摘 要：议论文写作在初中语文教学中有着举足轻重的作用。在教学过程中，教师应指导学生拟好文章题目、选好论据、优化结构，培养学生掌握写作的方法，让议论文写作成为一种乐趣，实现高效教学。
关键词：初中语文 议论文写作 教学策略
作文是语文学习中的一个重、难点，要想让作文写作变得简单，让学生对作文写作充满兴趣，其写作方法是很重要的。议论文是比较常用的一种文体，教师一定要注重写作方法的教学。通过多次写作实践，为了让学生写出好的作文，教师可以从以下三个方面入手，实现教学效益的最大化，促进学生写作能力的提高，使学生的议论文写作不再茫然。
一、拟好题目，点亮“眼睛”
文章题目是作文的关键部分。教师在批改学生作文时，第一眼看到的就是作文题目，一个好的题目可以让读者眼前一亮，产生想要阅读的兴趣，反之则会觉得平淡无奇、毫无新意，影响阅读的兴趣。我们可以尝试使用一些修辞手法，让题目脱颖而出。
例如，在一堂作文课上，我给学生布置了一个以“怀抱希望”为命题的议论文写作题，要求自拟题目，体现出怀抱希望的重要性。因为题目是学生自拟的，所以题目也便成为学生构思作文的一部分。我先引导学生把中心论点看作是一个完全没有经过加工的蛋糕坯子，要想让它变得无与伦比的美丽，就要给它加上奶油、水果、糖果等装饰品。学生得到启发后，能够运用一些修辞手法设计题目。我先让各小组学生间互相交流、互相学习，然后每个小组推选出一名文章题目写得比较好的成员，为大家介绍他的题目。
生1：我的题目是“升起心中的太阳”，光明可以代表希望，而太阳将光芒洒在了世界的每一个角落，只要我们升起心中的太阳就可以拥抱希望、得到希望。
生2：我的题目是“乘着希望远航”，我的想法是将希望比作小船，这艘叫作希望的小船可以载着我们驶向远方，让我们带着希望去迎接美好的人生。
学生都能很好地将一些编写题目的方法诠释出来，将修辞手法生动形象地运用于题目的写法当中。除此之外，我们还可以运用“添加法”，即提炼命题中心词的方法给词语加上前缀或后缀以丰富题目；或者使用借代手法，用一种事物去代表另一种事物，比如可以用“掌声”代替“鼓舞”。通过这些方式的运用，可以使学生更好地学会自拟题目，提高写作能力。
二、选好论据，挺起“脊背”
议论文作为四大文体中的一种，具有举足轻重的作用。论点、论证、论据是议论文写作的三大要素。论据是指能够充分证明中心论点的依据。中心论点固然重要，但如果没有好的论据证明中心论点，那么中心论点也就没有存在的必要了。作文中心论据要真切、可靠，要能充分证明中心论点，所以论据的选择是非常重要的。
在作文课上，我们要指导学生学会正确使用论据。在一次作文课中，我要求学生以“勤奋”为话题提供论据。有关勤奋的实例不少，但不是每一个论据都能达到很好的效果。议论文的论据有事实论据和道理论据两种，事实论据又分为正面论据和反面论据。事实论据是指典型的、真实的例子或数据，而道理论据则是指名人名言、历史箴言等。写作有关“勤奋”这个话题时，我让学生依次介绍自己的论据以及选用这个论据的优点。我发现学生使用的论据各有千秋。
生1：我用的是王羲之的故事。王羲之是东晋著名的书法家，他写的《兰亭集序》是我国的文化瑰宝，他勤奋好学的事迹也是人尽皆知、家喻户晓的。他每天都坚持练习写毛笔字，练完字后就会在家附近的一个水池里刷洗毛笔，就这样日复一日、年复一年，原本清澈见底的水池变成乌黑的水池了，人称“墨池”。这个论据属于事实论据，通过描写王羲之刻苦练字的故事，有力地论证了中心论点“勤奋”，让读者对勤奋有了更深刻的理解。
生2：鲁迅先生曾经说过，“哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的工夫，都用在了工作上的。”这个论据属于道理论据，通过名人名言来论证中心论点，使文章更具有可信度。
生3：我选用的是一个反面例子，取自王安石的散文《伤仲永》，方仲永是当地有名的神童，但由于他不努力，最后一事无成。这样的反面论据可以使读者意识到勤奋的重要性，进一步论证了文章的中心论点。
通过学生之间的相互交流、分享，能让学生学到更多的东西。另外，论据需要我们在日常的学习中不断地积累，只有掌握了论据、理解了论据，才能在写作议论文时游刃有余。
三、优化结构，穿上“外衣”
在八年级上册语文教材的写作版块中，有一篇《合理安排文章结构》的文章提到“写文章必须要注重文章结构”，可见，优化文章结构的重要性。议论文比较注重结构，常见的结构有总分式，还有并列式、递进式、正反式等。一个好的文章结构可以使整篇文章浑然一体。我们在教学中可以让学生尝试不同的文章结构形式，灵活掌握各种结构的运用方法。
在上作文课时，我结合相应的范文先详细讲述了各种结构，让学生充分了解每一种结构的用法，然后再指导学生自己写作。我也给学生发放了一些范文，让他们仔细阅读，然后说出文章的结构以及这种结构的用法。
生1：这篇文章的结构属于总分式结构，主要流程是：提出问题—分析问题—解决问题。总分模式还可以分为总分式、分总式和总分总式，这是一种比较常用的结构。
生2：这篇文章属于对比式结构，这种结构是将文章分为两部分：一部分为正面例子，一部分为反面例子，通过两个事例的对比进一步突出中心论点，使读者印象更加深刻。
这种教学方式不仅锻炼了学生的观察力，还增加了学生对于结构的掌控程度。通过阅读大量的范文，使学生能够熟悉每一种议论文的结构特点和要素，再将学到的结构知识合理地运用到议论文写作中，这样写出的文章令人赏心悦目。有关文章结构的学习和练习能使学生意识到结构的重要性，从而增强他们写作的信心。
总之，指导学生“拟好题目，选好论据，优化结构”，学生才能写好议论文。
参考文献
[1]任建新.情景作文教学[M].长沙：湖南师范大学出版社，1997.
[2]陈春花.谈如何教小学生写作文[J].西北成人教育学报，2013（4）.
