姜蓓蕾
摘 要：提高初中思想品德课堂教学的有效性，是教学过程中大家普遍关注的热点，教师要在正确价值观的引导下，创造民主、平等、和谐的课堂气氛，合理利用教育资源，采取灵活的教学方法，这是初中思想品德课堂教学有效性的重要保证。
关键词：初中思想品德 课堂教学 有效性
有效教学的核心就是教学的效益，什么样的教学是有效的？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。课堂教学有效性是课堂教学成功与否的一项重要评价标准，是教学过程中大家普遍关注的热点，那么如何才能提高初中思想品德课堂教学的有效性？结合教学实践，我谈一些看法。
一、注重课前精心预设，强调课堂动态生成
现在全国各地的很多学校都有自己独特的教学模式，最为大家熟知的有杜郎口中学“三三六”自主学习模式，洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式等。其实这些教学模式都是以学生在课堂上的自主参与为特色的，这是不是意味着教师在课前就没有必要进行精心预设，只要注重课堂动态生成就可以了？其实不然，教师在课堂上要充分引导学生自主、合作、探究，教师的备课职能不是降低了而是大大提高了。试想一下，若没有教师课前的精心预设，如何在课堂上进行有效地引导贯穿。由此可见，要保证课堂教学的有效性，既要强调课堂的动态生成，同时也不能忽视课前的精心预设。
1.精心备课是保证课堂教学有效性的前提
于漪老师关于有效备课有个“三备法”①，我认为这是值得我们学习和借鉴的。如果我们在备课过程中能坚持“三备法”，课堂教学将会取得良好效果：首先，把教材与学生结合起来，对教材进行钻研的同时要考虑学生已具备的知识、技能、情感特征等实际情况；其次，要把个人备课和集体备课相结合，教师间在交流和修正中实现资源共享、优劣互补；最后，要把课前备课和课后备课相结合，通过课后的教学反思，完善教学方案，以进一步提高课堂教学的有效性。
2.强调课堂生成是课堂教学有效性的关键
课堂教学并不是僵化地照搬课前预设，课前精心预设只是为了促成课堂教学的动态生成。教师在课堂教学过程中要敏锐发现，从容应对，并有效引导教学的动态生成，留给学生自主探究的空间，激发学生的创造力。我相信，一些“意外”生成之花会更加夺目，这样的课堂会更加精彩。
二、提高教师驾驭课堂的能力，是课堂教学有效性的必要保证
教师由传统的知识传授者向知识促进者转变，无论是对教师的知识储备还是对教育智慧、教学策略等都提出了新的挑战。教师只有具有较强的课堂驾驭能力，才能保证课堂教学的有效性。
1.广博的知识，为学生提供源头活水
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”现代社会科技迅猛发展，知识不断更新，这就要求思想品德教师不仅要掌握本学科领域的知识，更应博览群书，只有这样才能在课堂教学中游刃有余，妙趣横生，使学生流连忘返，尽情陶醉，课堂教学的有效性也就毋庸置疑了。
2.巧设疑问，培养学生的创新思维
古希腊苏格拉底善于用问答方式来激发和引导学生寻求正确答案，被称为“产婆术”。在初中思想品德课堂教学中，也经常使用问题探究式教学，利用社会热点和学生实际生活中的困惑来创设问题情境，让学生在探索、解决问题的过程中，掌握知识、培养技能、达成情感态度价值观目标，从而促成课堂教学的有效性。例如，在学习“跨越代沟”这一内容时，我先展示了课前小调查“父母对我们说得最多的几句话”，让学生思考：“我是如何看待父母的唠叨？”通过交流使学生体会父母的唠叨其实是饱含着对他们深深的爱。
3.利用多媒体资源，创设教学情境，激发学生兴趣
在现代课堂教学过程中，我们可以利用交互式电子白板，以其声色具备、全方位互动等特点，将学生带进形象化、生动化的情境中，既活跃了课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，丰富了学生的情感，也提高了课堂教学的有效性。例如，在学习“中华文化博大精深”的内容时，可以通过小组白板竞赛方式和展示长城、武术、书法、名著图片等形式，让学生在互动中感知源远流长、博大精深的中华文化，以增强学生的民族自豪感和爱国热情。
三、教师具备正确的教学观，是课堂教学有效性的重要组成部分
教师正确的教学观对教育教学起着促进作用，这有利于促进学生健康、全面的成长。因此，它也是保证课堂教学有效性的重要组成部分。
1.教师要具备良好的师德修养，主动关爱学生
教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉，所以教师要努力提高自身的师德修养和人格魅力，使学生“亲其师，信其道”，在无形中达到育人的目的。关爱学生是教师职业道德中最起码的要求，也是教师应该具备的品质。每名学生都是富有个性的个体，教师要善于发现他们的闪光点，真诚地关爱每名学生。这样，学生会得到有效发展，我们的思想品德课堂教学会更加精彩。我在教学实践中，曾有一名学生上课总是调皮捣蛋，一开始我严厉地批评了他，但情况并没有好转，后来我找他谈心，才知道他的目的很单纯，只是想引起我的注意，在以后的课堂教学中，我便关注他，在他表现好时及时给予表扬，慢慢地，我发现他上课越来越认真，而且学习也有了很大进步。
2.创设民主、平等、和谐、活跃的课堂气氛
在传统的师生关系中，教师是知识的权威和化身，而学生只是被动、消极的学习者和服从者。在新的教育观念中，师生关系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系。在民主、平等、和谐、活跃的课堂气氛中，让学生真正成为课堂的主人；在自主、合作、探究中，使学生的个性得到张扬，创造能力得到提高，健康而和谐地发展。
“教无定法，贵在得法”，作为思想品德课教师，我们要创设民主、和谐的课堂气氛，合理利用教育资源，采用灵活的教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力，促进学生全面、和谐的发展，提高思想品德课堂教学的有效性。
参考文献
[1]郭先益.初中思想品德课活动情境创设的实践与思考[J].考试周刊，2011（24）.
[2]田加正.浅述当前农村初中思想品德的教学[J].吉林教育，2014（23）.
