蔡明
摘要：幼儿艺术教育是幼儿教育的组成部分，幼儿艺术教育不仅在提高幼儿的审美能力上，同时在感受力和表现力上，有着独特的作用。因而，幼儿教育工作者应充分重视艺术教育，认真研究幼儿艺术教育的实施对策，为幼儿营造轻松自由的艺术氛围，培养幼儿对艺术的兴趣，开发学生的艺术潜能与艺术表现能力。
关鍵词：幼儿艺术教育；方法；兴趣；技能；评价
中图分类号：G610文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-008-1
幼儿艺术教育是幼儿教育的组成部分，幼儿艺术教育是非专业的艺术教育。它不是为了培养画家、小演奏家、小舞蹈家、小演员而进行的教育，也不是为了少数幼儿天赋的儿童而存在的，而是为了培养所有幼儿对艺术的兴趣，通过艺术活动萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣，通过艺术活动使幼儿的认知、情感、智力、创造力得到健康发展。
一、培养幼儿对艺术的兴趣
艺术兴趣是艺术教育初步的和最起码的要求，没有艺术兴趣，艺术教育就不能实行。只有幼儿对艺术活动（如美术、音乐）产生兴趣，他们才能积极、主动地参与和接受教育，才能逐步地由浅入深地了解某种艺术的表现方法等等。作为幼儿艺术教师，要通过开展丰富的艺术活动，如，表演、歌舞、画画等，激发幼儿的兴趣，让幼儿在这些活动的参与中，满足自己表现的欲望。
幼儿教师的引导作用对幼儿产生艺术兴趣有极大的影响。一个好的教师能够将艺术活动有机的组织起来，是幼儿产生持久的兴趣，而同样的内容也可能在另一个教师那里被高的索然无味，甚至成为幼儿的一种负担，自然难以使幼儿产生兴趣。因此，普通幼儿对艺术活动的兴趣是幼儿教师的主要任务之一。
二、培养幼儿感受美和表现美的情趣
感受美是美育的基础，教师必须引导幼儿亲身感受和体验大自然、社会生活和艺术作品的美。幼儿在感受美方面，常常以“好看、好听”的标准来衡量。在听觉方面，他们总喜欢听富有变化的乐音；在视觉方面，他们喜欢看鲜艳的色彩，有趣味的形象，但是只停留在“好听、好看”的阶段，实际上远没有达到情感上的愉悦。所以，要让幼儿感受美，应跳出“好听、好看”的框框，向欣赏美、评价美的方面升华才行。
表现美是幼儿艺术教育的重要任务。对幼儿的艺术表现形式，不应有过高的要求或成人化的要求。只要他们从审美的愿望出发，通过自己的行动，在教师的启发指导下，表达出自己对美的情趣和认识。在绘画活动中，教师应充分启发幼儿将自己对美好事物的情感、认识、想象表现出来，让幼儿随意发挥，不要受到成人主观的束缚，去表现美和创造美。
三、发展幼儿的智力
智力是人们认识、适应和改变外界环境的心理能力。指导幼儿进行艺术活动时，应充分重视、培养和发展幼儿的智力。要落实这一目的，首先，教师应根据这一目的，精心选择和安排艺术活动内容。选择的标准应该依据幼儿身心特点和他们已有的经验，选取那些形象生动、有鲜明的感情色彩、具有趣味性、反映现实生活中真、善、美的内容，特别适合幼儿生活有关联的内容。这样的内容，如果在教师的巧妙安排和组织下，既能让幼儿感受到美，唤起表现美的愿望，而且有助于开发幼儿的智力。其次，教师在指导幼儿进行艺术活动的过程中应运用恰当的教学方式、方法。一般来说，音乐和美术在促进幼儿智力发展的作用有所不同。教育方法也不同。方式方法的运用也直接影响到能否通过艺术教育发展幼儿的智力。
四、使幼儿学习和掌握简单的艺术活动技能
艺术作为一种语言，有许多独特的地方。它的独特性在于它所要表达的是其它语言所无法表达出来的，所以学习某种艺术语言是培养幼儿艺术才能的关键性环节。幼儿艺术教育只有通过具体的、可见可闻的艺术作品、艺术活动、艺术工具、艺术材料，让幼儿耳闻目睹，亲身参加，才能使幼儿对某种艺术的语言有所认识和掌握。简单、粗浅的技能也是如此。
幼儿园美术教学中，要使幼儿掌握的技能包括两方面。一是通过绘画、手工等活动表现或创造出具体形象的技能；二是如何使用工具、材料，如，运笔、折叠、涂色、捏泥、剪粘的操作性技能。这两种技能存在于同一美术活动过程之中，因此统称为美术活动的技能。
幼儿园音乐教学中要使幼儿掌握的技能包括培养正确的唱歌姿势，养成良好的歌唱呼吸、正确的发声，歌唱时音准、节奏、节拍的正确，以及律动、歌表演、集体舞等表演技能。
五、多元化多维度的幼儿艺术评价
幼儿园艺术教育评价要改变过去主要由幼儿园的管理人员或教育行政部门的单一性的他人评价。要建立多维的评价主体、评价方法等。即评价主体由单纯的管理者转变为幼儿园管理人员、同行教师、幼儿、家长以及教师本人的共同参与。评价方法由总结性评价、他人评价及量化评价方法转变为形成性评价、自我评价、以及质化评价方法。提倡“综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法”进行评价。
评价主体的多元化，一方面可以从多个方面、多个角度出发对教育活动进行更全面、更客观、更科学的评价；另一方面，教师由原先的评价对象成为评价的主体，在进行评价的过程中，处于一种主动的积极参与状态，这十分有利于教师反思自己的教育工作，自觉进行自我调控、自我完善、自我修正，从而不断提高教育的质量和效率。
幼儿教师要根据不同的艺术形式特点，运用灵活多样的教育方法，多引导幼儿观察和体验，为幼儿提供轻松愉快的学习环境，激励幼儿大胆想象、大胆思考、大胆表现以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力，为幼儿素质的全面提高打下基础。
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