孙凯��
摘要：责任担当是中国学生发展核心素养中六大素养之一，在班级管理中，教师应开展规矩教育，引导学生树立规矩意识，培养学生责任担当。本文从问题归因、动态班规、小题大做、言传身教、信任期待等方面例谈规矩意识的培养，以期实现逐步提升学生核心素养的目的。
关键词：核心素养；规矩意识；责任担当
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-070-1
中学生是祖国的未来和希望，肩负着科教兴国的历史重任。少年强则中国强。中学生的教育与发展受到社会各界广泛关注。近期，中国教育部颁发《中小学生守则（2015修订版）》（以下简称守则）、《最新中学生日常行为规范（修订）》（以下简称规范），其中守则共9条，282字，规范40条。守则与规范对中小学生日常行为提出明确具体的要求，可操作性强，是中学生日常行为必须遵守的“规矩”。
中学生规矩意识的形成是一个缓慢、艰难、持久的过程，班主任的教育工作任重道远。笔者现结合班级管理经历，谈谈班主任对学生规矩意识的培养方法。
一、细致观察，问题归因
班主任在新接手一个班级时，对学生和班级情况不太了解。因此，班主任应尽可能地记住学生的姓名，例如通过学生成绩册、教师评语、分班名单、原任课教师等途径初步认识学生。班级管理工作最有效的方法是“一线工作法”，即在一线教学场合发现问题，分析问题，解决问题。班主任初期要多进班、多观察、少说话，用心记录发现的问题，分析问题产生的原因，寻找解决问题的方法，制定可行的规矩。例如开学第二天早护导时段班级出现这样的场景：学生坐姿不正，行为懒散，有的学生在课桌抽屉里找东西，有的学生在收、交作业，没有一个学生在早读，整个班级非常散乱。面对这种情形，班主任分析发现，问题源于事前没有规范学生交作业的方式，没有明确早读的要求所致。班主任思考权衡后，立即提出班级早读的规矩：课代表提前在黑板上书写早读具体的目标或内容，学生读书做到“身坐正、手捧书、声音大、激情足”，班主任检查学生执行的情况，表扬做得好的学生，并宣布二周后评比优秀早读标兵及评比办法。对于作业上交的方式，规定为每日早护导结束之后再上交作业。当然规定的执行需要一个过程，不可能一蹴而就，在这个过程中只要奖罚分明，问题的解决就会水到渠成。
二、动态班规，重视纪律
班级管理的保障是班规，班级常规管理是一个动态的过程，所以那种由班主任一手制定的班级常规，有可能脱离班级实际，是不够科学的；也有一种是由学生和班主任一起参与共同约定的班规，可能最大程度的考虑了学生的感受，实施“人性化”管理，但这样做也有诸多不妥。学生是有个性的个体，这些个体组成一个鲜活的集体，决定班级常规管理也是个性动态的，班级常规管理是积累归纳再实施的过程。动态班规应以守则与规范为基本要求，结合本班实际情况并在守则与规范基础上进一步完善。班主任在实施常规管理时，首先落实好非动态的常规工作，如穿校服、佩戴胸卡、卫生值日、两操要求、上课要求、作业规范等等；其次，实施好动态常规管理，及时发现学生共性或个性的生成性问题，转化成常规要求，在班级问题的引领下不断完善班级常规，培养学生规矩意识，提升规矩执行力。纪律是班级管理的有力保障，一个优秀的班集体必有严明的秩序、自觉的纪律和明确的班级目标。班级管理中令行禁止，决定或布置的班级工作要落实到位。
三、小题大做，大题小做
细节管理决定成败，把細节抓精就要从小题大做入手，用心去发现管理过程中的每一个小问题、小细节，在这些问题上给予有力的关注，才能从细节之处规范引导学生的言行。从哲学的角度来看，细小的问题会经过一个由量变到质变的过程，而这个过程的催化剂就是时间，因此，在常规管理中小题大做是非常必要的。一个好的班主任应该具备敏锐的洞察力，每日进班要做到四看，即看出勤、看仪表、看学习、看状态。学生毕竟是个孩子，从他的衣着打扮、表情、状态等细节可以读出很多信息，只要用心去读，去洞察，做到见微知著，因势利导，班级的规范管理才能越来越好，学生的规矩意识才会越来越强。
大题小做的目的是把已经出现的问题大事化小，问题已经发生，损失在所难免，班主任要把问题淡化，最大程度的减少问题产生的后果，避免次生问题大的发生。小题大做是为了不出现大问题，大题小做是为了更好的解决已经出现的问题。例如男学生在出现矛盾时很有可能一时冲动运用打架来解决问题，对于轻微的打架大可不必请家长到校，班主任应该把事情化小来处理，让他们通过说理、互相道歉等途径解决。在矛盾化解中，教师应引导学生树立守规矩的意识，克制自己的行为举止，学会处理矛盾的方法，学会担当。
四、言传身教，潜移默化
班级常规管理的实施与班主任的言传身教是离不开的，一个优秀的班集体就是一个班主任气质的体现。班主任在班级中的言行举止对学生有着很重要的影响，这就要求班主任从细节做起，用良好的修养、豁达的心胸，潜移默化地去引领学生的价值取向，让学生不仅学会学习，更要学会做人。例如在学生面前主动向其他老师问好，班级内有纸屑顺手弯腰捡起，衣着端庄，温文尔雅，谦虚自信友爱等等。规矩面前人人平等，教师也要做到讲规矩、守规矩，与学生一起争做讲规矩、守规矩的人。
没有规矩，不成方圆。责任担当是最重要的素养，规矩意识是培养学生责任担当的基石。规矩中蕴含着责任，有了规矩意识，才有责任担当，有了责任担当，才有国家兴亡匹夫有责的豪言壮语，才能真正做个全面发展的人。
[参考文献]
[1]严济良.规矩，核心素养的“压舱石”[J].中国教育报，2016（10）.endprint
