朱波涛
摘 要：师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的。本文着重探讨了如何构建和谐的师生关系，促进学生健康发展的有效途径。
关键词：师生关系；健康发展；有效途径
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-035-1
如何构建和谐的师生关系，才能让教育教学中的学生与教师形成朋友式的和谐关系？才能让学生体验到尊重、平等、自由、信任、理解？才能让学生形成自主自觉的学习意识，并激起学习知识、探索知识的欲望？笔者现就此问题谈谈个人具体的做法。
一、多渠道师生沟通，了解学生内心世界
多数老师对学生虽然不一定了如指掌，但总能了解基本情况。但是，有一定教学经验的老师来说会发现了解学生的学习成绩和学生在校的一般表现都不难，再细心一点也能基本了解学生在家庭或社会的表现。但对学生的内心世界，比如学生的兴趣爱好、价值取向，有了心事和情绪是怎样排遣的，对学校、家庭、社会问题的评价，对各种“流行”的喜恶及原因等等，可能并非每个老师都那么了解。
苏霍姆林斯基认为：在教育中必须了解学生的内心活动。他有一句名言：“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”要想构建良好的师生关系，就要求每一个老师都必须了解学生，细致入微地关注每一个孩子的精神世界。笔者认为，教师可以从以下方面来增进彼此的了解。
1.周记沟通，促进师生关系。书面语言不受时间空间限制更容易进行心灵的交流。周记就是一种可靠的师生交流沟通的形式。所谓“周记沟通”就是指教师让学生把自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面碰到的疑难问题在周记中提出来，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈等形式给予解答的一种工作形式。实践证明，周记可以有效加强师生间的交流，尤其是那些平时较内向，不善言语的学生，周记可以使他们可以敞开心扉，畅所欲言。但周记一定要注意几个原则：一是要定方向。让学生针对具体情况和实际问题来谈，而不能不着边际地泛泛而谈。二是要细分析。对每一篇周记都要仔细分析，从学生的字里行间来了解他们的动态信息，做好与学生交流的准备。三是要写评语。每一篇尽量都要写评语，评语尽量采用商量、建议语气。四是要守秘密，对学生隐私要保密，尊重学生的隐私权，不张扬、不曝光。
2.谈话沟通，加强情感交流。谈话是一种很直接的交流方式，它有着笔谈无法企及的表情、动作，容易使学生对老师产生一种亲近感和仰慕感，有助于师生关系的发展，也容易为双方所接受。但聊天时也应注意几点：一是要语言亲切和顺。亲近的话语总是让人百听不厌，在与学生交流时尽童以朋友的口吻去交流，切忌以师道尊严自居。二是要讲究策略。在谈话前最好能备一备课，找好谈话时机，理清思路，不能言语含糊，表达不清；对有些重要问题应该有的放矢，一针见血，以免避重就轻。对某些敏感的话题不宜直人主题，要以其它适当的话题人手。要把握分寸，争取能拉近与学生的距离，更多的了解学生的内心世界。
了解学生，关注学生的内心世界，是构建良好师生关系的一个重要基础，只有这样，教师才能给学生以正确的导向，才能在帮助学生的时候不走弯路，长此以往才会得到学生的尊重和信赖。
二、转变观念，尊重并赏识学生
教师首先要转变师道尊严、不可侵犯的观念，将“生本”思想贯穿其中，学会尊重学生并理解学生。教师要尊重学生的观念，并以此为基础，进而尊重学生的个性，尊重学生的性格，尊重学生的自尊心。
1.放下“架子”对待学生。在老师眼里，学生之所以“小”，是因为老师站着看他们。老师居高临下“站”着看学生，学生当然就显得很小——他们做事幼稚，想法单纯。要做到师生间关系平等、和谐，教师应先了解学生的性格特征、知识基础、爱好特长、心理特点等，然后在尊重学生的情况下，充分利用学生的具体特点加以积极引导。每个学生都具有自尊心，都渴望被别人所认同。教师在评价或教育一个学生时，应注意言辞和方法。此外，教师应多与学生进行沟通和交流，了解学生的内心想法，尊重学生的思想，不可硬性地要求惩罚或进行。
2.改变教师用语，营造和谐课堂。文明的、鼓励性、启发性的教师用语就像一汪清泉可以滋润学生的心田、孕育知识的种子，培植茁壮的幼苗。我们要求教师规范自己的课堂用语，如：请你把话说完好吗？你还有什么想法，能说给大家听听吗？你真棒！你进步真快等等，课堂用语的改变表面上看只是一种形式，但其实质却是教師尊重学生，赏识学生行为的升华，是师生间和谐、平等关系的一种具体表现。它能让学生找到自尊，时时感到“我能行”，从而充分展示他们的个性，发扬他们的才能。对于不同的学生，不同的回答，教师应采用不同的激励性语言进行评价。教师课堂上的鼓励性评价，可以促进学生积极地去思考，去讨论，更有助于形成师生间亲密平等、和谐的关系。
罗丹曾说过：生活不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。教育中也不缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。赏识学生，就是要求教育者去善于发现学生身上的闪光点，帮助学生获得成就感，以满足学生“我能行”的心理需求，从而让学生在获得自信的同时，使师生关系中贯穿一种平等的主体意识，从而进一步融洽师生关系。
长期的教育实践告诉我们：构建和谐、平等、民主的师生关系，形成和谐的教育氛围，是构建和谐校园、和谐社会的墓础和前提，是我们目前教育改革的当务之急。如何构建？仁者见仁，智者见智。这需要我们每一个教育工作者去不断地探索、不断地实践。
