苏晨超
摘 要：教师在开展体育教学活动的过程中应当积极采取有利于激发学生学习兴趣的教学策略，从而使学生满怀欣喜地、积极主动地、活泼愉快地参与到体育活动之中，进而奏响体育教学的华美乐章。本文结合小学体育教学规律，针对如何培养学生的体育兴趣进行了如下探究，以期给广大教师带来一些思考。
关键词：体育;小学;兴趣
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）20-077-1
兴趣是使学生积极主动、兴高采烈地参与体育运动的驱动力。如果学生对体育运动不感兴趣，那么他们就不会积极主动地参与到体育运动之中，也不会充分地体会到体育运动的魅力，最终会降低体育教学的实效性。针对这一情况，教师在开展体育教学活动的过程中必须先采取有利于激发学生参与体育运动兴趣的教学策略来开展体育教学活动，这样一来，不仅可以最大限度地使学生体会到体育运动的魅力，还可以使体育教学质量跃上一个新的台阶。基于此，小学体育教师在开展小学体育教学活动的过程中应当把更多的时间与精力花费在对学生参与体育活动的兴趣的培养上，从而使小学体育教学更加精彩纷呈、更加和谐高效。笔者下面介绍一下培养学生参与体育活动兴趣的有效策略
一、让学生在小组合作中轻松愉快地参与体育运动
教学实践表明：小组合作学习的模式不仅有利于营造一种和谐融洽、生动活泼的学习氛围，还能最大限度地激发学生参与体育运动的兴趣。基于此，教师在开展小学体育教学活动的过程中应当主动地使合作学习的方法与小学体育教学有机融合起来，从而有效激发学生参与体育运动的兴趣。例如，教师在引导学生学习跳高时就可以采取这样的教学方法。首先，教师根据学生的优秀、中等、一般等体育成绩、活泼好动或腼腆文静的性格特点、沟通能力、人际交往能力等情况把授课班级的所有学生分成若干个小组;其次，教师对学生说“同学们，你们喜歡跳高这项体育运动吗？下面，请你们就跳高的有关内容在小组内部进行讨论。”于是，各个小组的所有成员在组长的带领下开始了精彩激烈的讨论。在学生讨论的过程中，教师不断地穿梭于各个小组之间。当教师走到第一小组时，教师发现，这一小组正围绕跳高的技巧进行讨论。有的学生说“我很喜欢跳高这项运动，每天放学后，我都会以跳高的方式进行体育锻炼，由于参与跳高这项运动的时间长了，所以我发现了关于跳高的很多技巧。”还有的学生说“要想跳的更高，那么我们需要锻炼腿部的力量。”还有的学生说“当我们跑得远、跑得快时，我们也能跳得更高。”当教师走到第二小组时，教师发现他们正在围绕“跳高的发展史以及好处”进行讨论。有的学生说：“跳远是一项十分悠久的体育运动，它不仅集跑、跳、翻等多种动作于一体，还可以有效地锻炼我们的身体素质。”还有的学生说：“这项运动可以给予我们很多好处，不仅可以使我们的思维得以发展、情操得以陶冶、智慧得以启迪，还可以最大限度地发展我们的综合素质。”其他小组也围绕有关跳高的内容进行了探究与交流。总之，教师在教学的过程中通过让学生对跳高的内容进行探究交流的方式充分运用了小组合作学习的方法，这能使学生更加积极参与到教师开展的小学体育教学当中。
二、让学生在生动逼真的教学情境中富有情趣地参与体育运动
教师在填鸭式、一言堂等单一的传统教学模式中常常出现以下这种问题：教师在开展体育教学活动的过程中只是一味向学生传授体育知识，只是为了教体育而教体育，往往忽视了对学生体育兴趣的培养。如果这一问题得不到有效解决，那么这不仅会不利于学生学更好地参与到体育教学活动之中，还会使学生对体育教学产生极大的厌恶感以及排斥感。针对这样的情况，教师应该积极完善教学内容，可以通过在教学的过程中创设生动形象的教学情境的方式激发学生的学习兴趣以及学习热情，从而为学生营造一个舒适清爽的学习环境，进而体育教学质量更上一层楼。例如教师在教学《羽毛球》就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用课余时间准备有关羽毛球的教学资料，如：羽毛球的图片、羽毛球比赛的视频、关于羽毛球发明史与发展史的故事等等;其次，教师在开展体育教学活动时可以把有关羽毛球的图片展示给学生看，并对学生说“请同学观看图片中的内容，说一说你们对羽毛球这些运动的理解。”于是，学生一边仔细地观看羽毛球的图片，等观看结束后，学生积极主动地把自己对羽毛球这项体育运动的理解分享给了其他同学;在学生分享的过程中，教师对学生说：“你们说得很好，下面，老师就你们所说的内容进行一下简单的补充。”于是，教师一边引导学生观看大屏幕上的关于羽毛球的信息，一边把羽毛球发明史以及发展史的信息介绍给学生;再次，教师向学生播放了有讲解打羽毛球技巧的动画，如此一来，学生自然而然地进入到了一种直观形象的教学情境之中。总之，教师在这节课的教学中通过引导学生观看有关羽毛球图片以及视频的方式有效创设了一种充满趣味的情境，这可以使学生的学习兴趣在观图片、看视频的过程中得以有效激发。
总之，教师在开展小学体育教学活动的过程中应当以满足学生的学习需求为立足点，以提升学生的综合素质为出发点，并结合小学体育教学的特点，积极地采用有助于培养学生参与体育活动兴趣的策略，从而使小学体育教学更加趣味盎然，进而使小学生爱上体育课。
[参考文献]
[1]佘明东.试谈新课改下的小学体育教学创新[J].时代教育（教育教学），2010（11）.
[2]李慧，张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界（学术版），2016（04）.
