吕小燕
摘 要：普通高中數学课程标准将数学课程目标从双基拓展为四基目标，新增了“基本活动经验”和“基本思想”。笔者对课堂教学如何积累数学基本活动经验作了探究，得出了课堂教学中要更加注重生活与数学的联系，给学生操作与实践的机会，让学生在活动与思维中积极探索结论，以积累数学基本活动经验，落实数学的思想性，提升学生的核心素养。
关键词：积累;数学;基本活动经验;思想
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2019）21-070-2
数学源于生活，很多日常的生活经验都能为学生积累基本的数学活动经验。教师应引导学生从生活中挖掘，提炼素材，寻找实际背景，在操作实践中积累基本活动经验。同时，教师也要将基本活动经验与已有生活经验进行对接。有些老师已经关注到了学生的生活经验对于学生数学学习的价值。但是，在以前的课堂教学中，由于过于强调“双基”，在由生活经验向数学活动经验的提升方面，还有很大的潜力可挖。
四、关注基本活动经验背后的思想性
总之，数学思想是数学科学发生、发展的根本，是探索和研究数学所依赖的基础，也是数学课程教学的精髓，理应成为数学课堂教学的一部分。因此，基本活动经验必须关注经验背后的思想性。数学活动经验并不仅是解题的经验，更重要的是思维的经验，是在数学活动中思考的经验。这种经验的积累对于培养学生的核心素养至关重要，对于学生良好人格的塑造也有着不可替代的作用。因此，教师应引导学生积累真正的数学活动经验，从而让数学思想落地生根。
（作者单位：南京市临江高级中学，江苏 南京210000）
