魏晓丽
摘 要：新时代下，社会发展出现“新气象”。教育作为社会发展的重要组成部分，也在21世纪中出现了新的发展变化。教育日益向素质化、多元化发展，重视学科与学科之间的融合，进行灵活变通教学。高中数学中阅读题的出现，就是新时代下，学科交叉发展、融合教学的具体体现。数学作为一门抽象性、理论性的理科类学科，日益重视阅读能力等感性思维的培养。在高中数学教学中，提高数学阅读课的有效性，努力促进学生理性思维和感性思维融合发展，是新时代教育发展的新途径，值得每一位高中数学教师去探究思考。
关键词：感性思维能力;新时代发展;学科融合教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）04-066-1
阅读能力，一直都是人文类学科的重点培养方向。阅读能力，也是学生在成长过程中和未来发展中必不可少的能力。重视学生阅读能力的培养，就是重视学生与沟通世界、观察世界能力的培养，从而促进学生更好地适应社会生活。阅读能力固然重要，但在理科教师的教学中还是缺乏一些重视和系统的教学研究模式。在新时代教育变革的要求，这无疑是需要改进的一点。重视学生数学阅读能力的培养，能提高学生理解数学题目的能力，从而提高学生解答题目的效率，促进学生更好地学习数学，提高高中数学教学的有效性。
一、增强阅读意识，养成阅读习惯
高中数学阅读课的开展要坚持持续性、连贯性的原则。要提高高中数学阅读课教学的有效性，首先要培养学生的阅读意识，有了阅读意识学生才能自觉地进行阅读能力的培养和加强。学习阅读意识的培养是一个长期而艰巨的过程，它需要高中数学教师通过了解学生的个性特点、心理特征而研究出适宜的教学方法对学生进行潜移默化的意识引导。增强学生的阅读意识，开展适宜的高中数学阅读课堂，通过合理的方式让学生养成良好的阅读习惯，是提高高中数学阅读课教学有效性的重要途径之一，值得每位高中数学教师去探索、去研究。
例如在《函数的基本性质》这一课时，高中数学教师在课前布置预习任务的时候，布置一些资料收集题，让学生通过各种途径去了解《函数的基本性质》这一课时的课外知识，学生在课前预习收集资料的过程，就是学生通过各种途径去阅读的过程。然后，高中数学教师可以在课前备案的时候通过互联网收集一些有关这一课时的资料，在这一课时的教学开始前，通过阅读资料进行引导。通过这种方式，不仅仅能以一个新奇的、趣味的方式开始一节课程的学习，还能让学生在完成课前预习的时候潜移默化的养成阅读习惯，这是提高高中数学阅读课教学的有效途径的必经之路。
二、营造书屋氛围，构建理科与人文气息之间的桥梁
浓厚的课堂阅读氛围是高中数学阅读课教学成功的重要因素，课堂的积极性和活跃度往往在很大程度上影响着教师的教学质量。首先，教师应把自己和学生放在同等的位置上进行平等交流，而不是一味地高高在上去指导学生。增强学习的主动性，提高对课堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教师个人情绪发泄到课堂上，影响教学质量。最后，教师在实际教学过程中可以引入一些互联网的趣味阅读资源，营造轻松的阅读氛围，激发学生阅读兴趣。
例如在《合理推理与演绎证明》这一课时，教师可以将关于本课内容的阅读资源通过多媒体展台放映出来，使课堂的切入以一种轻松有趣的方式进行，让学生的注意力得到集中。教师可以组织学生进行阅读讨论，在课堂上讨论对这一课时阅读资料的理解和困惑，这样不仅让学生更深入地了解课文内容，同时促进学生阅读能力的发展。教师可以通过多媒体技术等现代化教学手段来辅助教学，使教学方式灵活多样和生动有趣。除此之外，高中数学教师学会以适当的身份和学生交流分享阅读体会，深入了解学生，运用互动引导的手段来激发学生学习的信心，激发学生阅读兴趣。由此，创设轻松有趣的阅读氛围，激发学生的阅讀兴趣。
三、重视阅读选材，提高阅读课堂的有效性
随着时代的不断发展，社会生活的方方面面都得到了丰富。由此，立足于社会生活的阅读资源类型和数量也不断得到了丰富。不同类型的阅读资源，有着不同的侧重点，高中数学教师在进行阅读选材时要对学生的学习实际和个性特征进行充分了解，争取做到教材选取的新颖性和吸引性。通过思考和研究，考虑不同的学生因为先天智力因素和后天生活环境的不同，会产生学习情况上的差异，总结出合适的阅读选材方式。重视阅读选材的方法研究，最大限度地发挥各种类型的阅读资源的长处，让阅读资源更加适宜高中阶段学生的数学学习，提高数学阅读课的有效性。
例如在《数系的扩充与复数的概念》这一课时，选择生动有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，和对这一课时知识的好奇心，会使高中数学阅读课的优良影响发挥到极致。高中阶段的学生正处于青春期，独立心较强，对陌生的事物充满好奇，对有趣的事物更加容易吸收记忆，同时厌倦一成不变的事物。教师在选择阅读材料的时候要揣摩学生心理，站在学生的角度，了解学生的兴趣选择有趣的阅读材料，发掘阅读教学中的趣味，让高中数学阅读课堂发挥更为显著的作用。由此，提高高中数学阅读课的教学效率。
结语
总而言之，高中数学阅读课堂对学生的影响是潜移默化、深远持久的，它从多个方面塑造学生的品德个性，并奠定学生认识世界的基础。高中数学教学不仅要传播知识、传播数学阅读的趣味性，依靠趣味性去激活高中数学阅读课堂。教师在教学中将工具性和艺术性并重，思考高中数学阅读教学方法，创新高中数学阅读教学模式，更好地发挥高中数学阅读课对学生的塑造引领作用。由此，在新时代，高中教育才能展现出新气象。加强对高中数学阅读教学模式的理论研究，提高高中数学阅读课堂的教学有效性，提高学生的数学阅读能力，是高中教育的必经之路。
[参考文献]
[1]陈惠.数学阅读教学内容选择：何为与为何[J].江苏教育，2016.
[2]张称福.数学阅读教学的几点思考[J].课外数学·上，2016.
