商冬梅
摘 要：在初中道德与法治教学活动中，教师不仅需要承担传授知识的重任，还要引导学生养成良好道德品质，对学生而言，学习知识固然重要，但更重要的是学会做人。因此，在初中道德与法治教学中，教师需要将德育教育渗透入日常教学活动中，以初中道德与法治课堂为载体开展立德树人教育。本文将针对如何在初中道德与法治课堂中利用课本知识开展德育教育进行研究探讨。
关键词：德育;初中道德与法治;教学研究
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-059-1
初中是人养成良好道德品质的关键时期，在初中学科教学中，道德与法治课本中蕴含着丰富的德育内容，在对学生进行德育教育时具有独特优势。初中生已经基本具备为人处世的能力，因此如果教师能够在这一阶段对学生德育教育，无论是对学生的待人处事，还是学生自身的发展均具有重要意义。将德育教育融入课本知识讲授中，能够让学生在学习知识的同时受到德育教育的熏陶，实现学习与德育的共同发展。
一、结合课本知识，展开德育教学
初中道德与法治课本中蕴含着丰富的德育内容，教师在开展课堂教学前，首先要充分研读教材，找出其中的德育节点，并将其与课本知识结合起来。在进行课堂教学时，教师可以从知识点讲起，并以知识点为中心展开延伸学习，引导学生品味课本内容中隐含的德育内容。此外，在教学活动中引用丰富的案例，可以加深学生对知识的理解，扩大德育的育人效应。
例如，在讲述《少年有梦》这一课时，教师要将梦想与奋斗、国家复兴联系起来。少年时期，每个人都有梦想，都对未来充满期待，这是少年独有的特征，是成年人所不具备的。因此，教师在讲解课文时，首先需要肯定学生的梦想，并鼓励学生努力学习。要尝试将学生梦想与国家建设结合起来，引导学生树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的爱国情怀。在讲解课文时，要结合丰富的案例，使教学内容更加丰富、详实，可以将袁隆平的两个梦想（禾下乘凉、覆盖全球梦）作为教学案例，鼓励学生向袁隆平学习，努力为社会贡献自己的一份力量。
二、引导学生发展德育思维
在教导初中生学习道德与法治课程时，教师要注重培养学生的德育思维。学生形成良好的德育思维才能主动学习德育知识，不断提高自身道德修养。同时，在德育思维的指导下，学生能够更准确地把握道德与法治课文中蕴含的德育节点，有助于课堂教学效果的提高。
例如，在学习《家的意味》这一课时，教师要立足课本内容，围绕教学目标，引导学生发展自身的德育思维。在教学中，要积极引导学生主动思考家庭对人的意义，思考家庭对自己的影响，并鼓励学生主动分享自己对于家庭的理解。在探讨家庭的过程中，教师还可以由浅入深，展开国家层面的德育教学活动，引导学生在对小家思考的基础上，对国家这个大家进行思考，逐步培养学生的爱国主义情感与家国情怀。
三、通过典型案例渗透德育教育
知识来源于生活又应用与生活，德育教育也是如此。在初中道德与法治课堂教学中，要引入更多生活化的德育内容，使德育教育更加贴近生活，更容易引起学生的共鸣。可以利用互联网向学生展示生活中有关德育的实事或德育短片，让学生自行观察、思考、探究，实现自身道德品质的提高。
例如，在讲授《服务社会》这一課时，教师可以播放《2020感动中国十大人物》，引导学生积极学习先进人物事迹，学习带领村民致富的黄文秀，学习热衷慈善的朱丽华等等。通过这些感人事迹，让学生意识到奉献社会、服务社会是人实现自己价值的重要途径，从而培养学生的奉献精神。此外，还要积极号召学生积极帮助需要帮助的人，从一点一滴做起，从现在做起，在帮助他人、服务社会的过程中实现自身道德水平的提高。
四、树立道德榜样
教育的目的在于“教书育人”，教书即理论知识的传授，育人即立德树人的教育。在初中道德与法治教学中仅仅依靠教材是远远不够的，需要教师通过多种途径对学生展开德育渗透教育。德育资源包括许多内容，如教师在课堂上对教学、对集体、对学生的态度均对学生有着言传身教的影响。鉴于初中生会不自觉的去模仿身边的大人，所以教师可以通过在课堂教学中的语言或非语言的表现去影响学生。如在教学中，教师在课堂上讲述了“诚实守信”的内容，教师在课后就需要将其付诸实践;在讲到“学无止境”时，教师要不断加强自身学习，积极学习先进教育理念与教育方法。产生这些影响的前提是良好师生关系，因此，教师需要增强师生互动，维护良好师生关系。
五、开设第二课堂
道德与法治的德育教育具有很强的实践性，因此，为了提高德育教育的有效性，让学生深入到实践活动中，获得真实的生活体验，加强学生的德育认知，在初中德育教育中开展第二课堂是十分重要的。第二课堂的活动需要教师提前进行设计，培养学生的实践素养，并且要求学生完成相应的作业。活动的选择应该与现代生活相符合，并且能够深刻反映在道德与法治课本上。
例如，在学习改革开放时，可以让学生去生活中寻找改革开放以来国人衣食住行的变化情况，通过询问老人、参观博物馆、观看纪录片等方式，感受课本上文字背后的深刻意义，学习中华民族改革创新的时代精神。
综上所述，初中道德与法治在培养学生思想道德方面具有的独特优势，应引起教师重视。在注重道德与法治教学课堂中，教师要采用多元化的教学方式，变枯燥的教学为生动的互动。此外，还要结合班级实际情况，选择恰当的德育渗透方式，真正做到道德与法治知识与德育教育的共同发展。
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（作者单位：山东省滨州市惠民县大年陈镇中学，山东 滨州256600）
