赵双阳
摘 要：随着新课程改革的全面实施，初中历史教学也迎来了改革和创新，如何提高学生的课堂学习效率和质量，使学生在高效完成知识积累的同时促进综合能力的提高，已经成为一线历史老师研究的重要课题。构建高效的历史课堂需要老师充分调动学生的兴趣和热情，巧设问题情境，启发学生自主学习，利用信息技术，拓展学生知识视野，使学生变被动为主动，积极自觉地参与到课堂教学活动中，从而实现课堂教学效率和质量的提升。
关键词：初中历史;高效课堂;构建策略
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-032-1
在传统初中历史教学中老师占据着课堂的主导地位，以单向灌输的教学模式一味的对学生进行知识讲解，难以激发起学生的学习兴趣和热情，影响了学生的学习效率和质量。因此新时期的初中历史教学要摒弃传统单一枯燥的教学模式，用更加新颖的教学方法来调动起学生的兴趣和热情，从而构建出高效的历史课堂。
一、创设历史情境，激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。在初中历史教学中要想提高学生的学习效率和质量，首先需要老师充分调动起学生的学习兴趣和好奇心，使学生在兴趣和求知欲的驱使下积极主动的参与知识的思考和探究中。老师可以充分发挥出组织者、引导者、辅助者的作用，结合教学内容为学生创设生动的历史情境，使学生置身于历史环境中去观察历史、思考历史事件，站在历史人物的立场上去研究历史，使学生在历史情境中对历史知识探究产生浓厚的兴趣。[1]比如九年級学习“列宁与十月革命”这课时，老师在课堂导入环节为学生创设历史上俄国十月革命的历史情境，引导学生在历史情境中从十月革命发生的原因、历史背景角度进行历史事件分析，生动的历史情境激发起学生对这段世界历史的学习兴趣和探究欲望，进而跟随老师的引导在分析“第一次世界大战对俄国的影响”中轻松找到了第一次世界大战与十月革命爆发之间的密切关联，使学生发现了十月革命爆发的原因以及第一次世界大战带来的社会影响，理解了十月革命爆发的必然性。在历史情境中学生在兴趣和求知欲的驱使下积极的展开本课的学习和探究，取得了事半功倍的教学效果。
二、营造轻松氛围，发挥学生主体作用
授人以鱼不如授人以渔。在初中历史教学中老师要充分发挥学生的课堂主体作用，鼓励学生通过自主学习、合作探究的方式来完成历史知识的学习。老师要为学生营造轻松、和谐的课堂氛围，鼓励学生在学习过程中大胆质疑，踊跃的发表自己的看法和观点，挖掘学生的思维潜能，使学生在轻松的课堂氛围中积极的进行自由探索、热烈讨论，在思维碰撞中轻松完成知识内容的理解和内化，既增强了学生的课堂学习体验，同时也大大提高了学生的学习效率和质量，构建出高效的历史课堂。以九年级“文艺复兴运动”这课为例，老师采用材料分析、问题探究、小组讨论的教学方式，为学生营造出轻松、活泼的课堂氛围，引导学生在老师展示的历史材料中打开知识探究的大门。老师为学生展示了意大利的美丽风光的视频教学资源，为课堂教学注入了生机和活力，使课堂氛围瞬间活跃了起来，进而积极主动的跟随老师的引导展开本课的学习，发挥出自身的主体作用。
三、巧设问题情境，启发学生自主学习
学起于思，精心设计的巧妙问题往往能够快速激发学生的好奇心和求知欲，使学生产生知识探究的强烈兴趣，也是构建高效课堂不可或缺的影响因素。因此在初中历史教学中老师要结合教学内容为学生创设巧妙的问题情境，激发起学生对新知识内容的渴望，从而积极的在教材辅助下展开自主探究，在新知识中探索问题的答案。依然以“文艺复兴运动”这课为例，老师为学生介绍了文艺复习兴起的背景，然后提出知识探究的问题：为什么文艺复兴运动最先兴起于意大利而不是其他国家？文艺复兴运动的核心是什么？文艺复兴运动都带来了哪些影响？你都知道哪些文艺复兴运动的代表人物？在层层深入的问题情境中，激发了学生强烈的求知欲，进而积极的展开自主学习，并在阅读中勾画出重点知识，找到了问题的答案，取得了良好的课堂教学效果。
四、利用信息技术，拓展学生知识视野
随着科技的高速发展，信息技术在课堂教学中应用日益广泛，对初中历史而言，信息技术手段带来了丰富的教学资源，生动的情境创设，甚至能够在信息技术的辅助下进行时空转换，给学生带来更加丰富的学习体验，拓展了学生的知识视野，更有利于老师调动学生的学习兴趣和热情，同时拉近了历史与现实生活的距离，使学生对历史背景、历史事件理解起来更容易，印象更深刻，促进了初中历史高效课堂的构建。比如学习“探寻新航路”这课时，老师借助信息技术手段为学生动态展示出思维航海家航行的路线，使学生生动、立体、直观的看到新航路开辟的经过，进而在老师的引导下轻松理解了新航路开辟的重大意义，使学生在生动、有趣的动态展示中经历探索历史的乐趣，学会了客观的分析历史问题，既提高了学生的思维分析能力，同时也使学生树立起唯物史观，实现了学生知识与能力的协同发展。
在新时期的初中历史教学中，老师要秉承以学生为本的教育理念，通过优化教学模式，创新教学方法，使学生真正成为课堂的主人，在老师的引导和启发下学生积极主动的展开自主学习和探究，构建出高效的初中历史课堂。
[参考文献]
[1]张正将.构建初中历史高效课堂的有效途径[J].当代教研论丛，2019（12）.
（作者单位：南京外国语学校方山分校，江苏 南京211100）
