屠超霞
摘 要：《语文新课程标准》中指出，语文课程应为提高学生思想道德素质发挥积极的作用。小学阶段正是学生接受德育教育的关键期。而小学语文学科是小学阶段最基础性的学科，作为表情达意的语言文字，带有鲜明的思想性。因此，我们应该在小学语文课堂教学中渗透德育教育，以培养学生形成正确的人生观和世界观，为学生成人成才打下良好的基础。
关键词：小学语文;教学;德育
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-102-1
小学语文学科有着丰富的人文内涵，教材中的每篇文章都是对学生德育教育的最好蓝本，对小学生的世界观、人生观和价值观具有深远影响。教师应采用多种方法，开辟各种渠道，将德育教育融入每一节课，着眼于每一个环节，落实每课时德育目标，让学生在学到知识的同时也能接受到德育教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，让学生获得健康成长。
一、利用课堂渗透爱国主义教育
对小学生进行爱国主义教育，是时代赋予教育的历史使命。爱国主义教育是学校德育的基本内容之一，对小学生进行爱国主义教育的途径很多，我觉得借助语文教材中的爱国主义的文章对学生进行潜移默化的教育是最佳途径。
比如六年级上册中的《郑成功》《钱学森》《詹天佑》这几篇课文，都是对学生进行爱国主义教育的精品。在上《郑成功》一课时，我先让学生自由朗读课文，创设课文特定的情境。通过学习，让学生知道郑成功是位民族英雄，他对于收复台湾、建设台湾作出过巨大贡献。在教学“郑成功带领英勇的郑军官兵与敌人激烈作战并最终成功收复台湾”这一环节时，我适时引导学生：此时此刻，作为一名中国人，怎能不充满着激动的心情？怎能不流露出胜利的喜悦？让我们一起通过朗读来表达内心的激动、喜悦，也预祝台湾早日回归，更希望同学们能承载祖国新的梦想，扬帆起航！
二、利用课堂落实环境保护教育
随着社会经济的发展，环境问题已越来越被大家重视。在对学生进行课文知识的传授时，教师应适时结合教材对学生渗透环保教育，让学生落实环保行为。
例如，在教学《只有一个地球》时，我抓住课题“只有”这一关键词，让学生从与我们密切相关的生活谈起，明确地球为我们人类做出的巨大贡献。课题“只有”说明地球是我们大家赖以生存的唯一星球。因此，我们要尽心尽力保护地球，保护地球上的生态环境。开展“议一议，评一评”活动，让大家关注身边的环保行为。“校园里践踏草坪是环保行为吗？”“攀折花枝的做法对吗？”“看到地上的纸屑应该怎么做？”让学生明确环保不是遥不可及的，而是近在眼前的，是自己切实可以做好的点滴小事情，从而让学生提高环保意识，改善环保行为，真正做到：落实环保，从我做起。
三、利用课堂进行感恩他人教育
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。因此，我们还应引导学生对自己的父母心怀感恩。
比如学习《母亲的恩情》一文，为了让学生感悟母亲对子女的那份关爱之心，我在教学中一是做到图文结合，想象补白，体会情感。在进行第一自然段教学时，我让学生在读读、画画中找到句子“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”，指导学生读好这一句，通过声情并茂的朗读，让感情透过字里行间无声地表达出来，再借助课文插图让学生想象当时的情景，通过反复诵读，让学生把感悟到的感情用朗读表达出来，体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情;二是以文悟诗，联系实际，体会感情。在学习完每部分后自然引出古诗《游子吟》，让学生诗文对照，理解诗意，从中体会文中母爱的伟大和诗人热爱母亲、不忘母亲的情感。同时联系实际，让学生回忆父母平时对自己的关爱，让他们深切感受父母对他们的良苦用心，谈谈自己又是如何回报父母的，自己打算如何用实际行动表达对父母的感恩之情。
四、利用课堂进行激励成才教育
物质富有的今天，好多孩子都是家里的独生子女，这些“小公主”“小王子”们过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。在这样的生活大环境下，如何激励小孩成才？当然，途径有很多，个人认为，小学语文课本中有很多关于励志的故事和人物，可以通过对语文课文的学习和理解激励孩子成才。
比如教学《輪椅上的霍金》一文，我通过抓关键词句让学生在理解、品味语言文字的过程中，体会霍金是一位非凡的物理天才，更是个令人折服的生活强者，引导学生学习霍金不断探索的科学精神及勇敢顽强的伟大人格。在教学“霍金在自己完全瘫痪、被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难”这一环节时，我适时请学生谈谈感想，命运如此残酷，如果发生在你身上，你会怎么做？从而让学生切身感受“宇宙之王”霍金身残志坚的可贵精神，感悟他勇敢顽强的人格魅力。同时，引导学生勇敢面对生活中的困难、挫折，毕竟和霍金比起来，我们还有健康的身体，还有年轻的资本，凭什么不好好学习，不好好努力？通过对课文的品读、学习，让学生潜移默地感受励志人物的精神、品质，在这种内在品德的熏陶、感染下激励自己刻苦学习、励志成才！
课堂教学是德育工作的主阵地，在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力做到的。我们要让德育与语文教学融为一体，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，真正做到“教书育人，润物无声”。
[参考文献]
[1]朱红梅.小学语文教学中德育渗透的途径与方法.成功（教育），2013（01）.
[2]潘焕琪.浅谈德育教育与小学语文教学的整合.新课程学习（学术教育），2009（12）.
[3]沈红梅.化知为德：小学语文与德育的契合点.语文天地，2015（12）.
（作者单位：苏州市吴江区芦墟实验小学，江苏 苏州215000）
