王文忠
摘 要：高中阶段的数学教学比较枯燥和单调，导致许多学生对数学提不起学习兴趣，此外，高中的数学不像小学、初中那么简单，而是越来越抽象，对学生思维能力要求高，从而，致使学生成了数学学困生。所以，教师想要帮助学困生改变数学学习现状，就必须培养学生对数学学习的兴趣，只有当学困生对所学的数学知识产生了兴趣，才能激发出他们对数学知识的求知欲，从而提高他们的数学成绩。
关键词：学困生;高中数学;抽象
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-099-1
学困生是指学习成绩较差而且在学习上十分困难的学生。这些学生，由于缺乏对数学的学习兴趣，缺乏学习数学的主动性，缺乏科学性的学习方法以及学习习惯，所以，他们逐渐变成了高中数学学困生。教师们若想要改变学生对高中数学的学习态度以及学困生学习困难的状况，首先必须培养学生对数学的学习兴趣，使其树立对数学学习的自信心，其次要将数学内容与生活经验相结合，使学生感受到数学的魅力，从而提高学生的数学成绩。本文结合笔者的教学实际和经验，对高中数学学困生的成因做了详细的调查和分析，并对如何有效解决上述问题提出了相应的对策。
一、数学“学困生”出现的原因
1.学习环境及知识的不适应。学生进入高中阶段后，随着数学知识难度的增加，很多学生会出现“跟不上”，“听不懂”的情况[1]。此外，由于学习的内容量大，知识繁琐且需要较高的逻辑能力，其课程安排上较初中会紧迫很多，教师的教学进度加快，作业量增多，但课下学习及做题时间却往往不够，导致部分基础薄弱或跟不上进度的学生无法对课堂知识理解吸收，久而久之便被其他同学远远超越，自己也越发跟不上学习进度，成绩一落千丈。
2.对数学学习不感兴趣。学好数学需要在不断做题中提高自身逻辑思维与分析能力，有些学生因对数学学习提不起兴趣，总声称自己从小数学不好或天生学不好数学，以此为借口不愿自己付出努力，以至于能力无法得到锻炼，成绩也得不到进步。高中数学大部分知识虽以初中知识为基础，但若以认真的态度对待，不至于成为数学学困，关键就在于学生对数学存有排斥心理，无法产生兴趣，從内心否定自己可以学好，不愿努力。为此，教师应该为学生指引正确的学习方法，提高其学习兴趣。
3.教师的教学方式不当[2]。除去不愿努力学习的学生外，高中里总有一部分人即使很努力，成绩依旧无法明显提高，屡战屡败的人容易看不到希望而逐渐放弃自己并且不愿再为之努力，部分教师若对学生日常学习情况的观察疏忽或者对部分“差生”冷淡疏忽，便更容易导致学生们的数学一降再降甚至丧失学习欲望。学生们的心思都很细腻，教师的眼神和言语都会对学生产生很大影响，毕竟除家长外，他们接触最多的长辈就是自己的教师，大部分学生渴望得到老师的鼓励与认同，但在日常教学中，部分教师以成绩好的学生为中心，回答问题或提出表扬只以这些学生为主的区别式教学方法也并不罕见，这种方法会让学困生直观地感到老师的“不喜欢”，从而学习能力无法得到提升。
二、数学“学困生”能力提升的方法
1.尊重每一位学生，对学生的微小进步都要给予鼓励。这是教师帮助学困生提高数学学习能力的基础。高中出现数学学困生的情况很常见，教师要针对全班进行教学，改进个人教学方法，在课堂上给每个学生表现的机会，回答正确给予赞许，回答错误也要提出鼓励，尊重每一位认真思考的学生，让每一位学生都融入到课堂学习这个大集体中来，即使数学学习能力不高，也不至于出现学生产生厌倦或者因此与老师对立的情况。教师要把学生的学习情况记在心里，想其所想并及时指导，让学生感觉到教师对自己的耐心与在乎，保持良好的师生关系，进而愿意为数学学习努力。高中课程繁重紧张，教师在教学中与学生多多互动或风趣授课都会吸引学生注意力，保持其能够认真听讲，从而逐渐提高学困生的数学学习能力。
2.培养学习方法，让学生对数学产生兴趣。对一件事抱有动机才会有去完成它的动力。学生的兴趣就是他们学习的动机，对于数学来说，学好的关键在于掌握学习方法，学生无计可施时，教师就要帮助他们学会学习，让怠于数学学习的人勤勉起来[3]，例如教师可以用小组学习的方法，让学生们相互合作、帮助，共同提升能力，从而在学习过程中逐渐形成自己的学习方法，增加对数学的学习兴趣，在不断的习题练习以及同同学的沟通中，提升数学学习须具备的逻辑思维能力，能力得到提升，成绩也会随之向好，从而改善学困生的学困问题，形成良性循环。
3.为学生规划学习目标，树立学习方向。很多学困生由于没有目标，对数学的学习相对懒散，不知道为什么学习也就不愿意学习，导致数学学习能力得不到提高，数学能力是需要慢慢养成的，具备这种能力对学生未来的人生与发展有很大的积极作用。作为教师，要在学生迷茫知时为他们指一条明确的道路，帮助他们树立各种对数学学习能力提升有帮助的目标，可以从完成一道简单的习题开始，将题型逐渐拓展加深，到学生逐渐可以为自己设立学习目标为止，辅导学生一步步提升学习能力。
数学是高中必修的重要学科，学好数学需要学生具备逻辑分析和独立思考等多种能力，同时这些能力也是学生日后工作和生活的必备能力，对其人生有重要的影响。教师要明确自己肩负的神圣职责，要耐心细心地引导学生，使学生树立学好数学的信心，从而提升数学学习能力。
[参考文献]
[1]刘云.新课程标准下高中数学学困生成因及转化策略研究[J].试题与研究：教学论坛，2019（02）.
[2]岳海青.高中数学学困生的转化策略[J].都市家教月刊，2017（10）.
[3]黄增勇.高中数学学困生自主学习能力培养的探究[J].理科考试研究（高中版），2015（08）.
本文为泰州市第十一期教研课题《提升高中学困生学习力的校本实践研究》（课题编号：TJYZD2017034）研究成果之一。
（作者单位：泰州市第三高级中学，江苏 泰州225300）
