方莉
摘 要：水彩画具有便利性和可操作性强的优势，因此能够在短时间内大幅度提高小学生的绘画水平。但当下小学阶段水彩画的教学还存在着诸多问题，为改善现状，我校在艺术特色学校的基础上开设了水彩画社团，专注于水彩画创作的教学，旨在激发学生对于水彩画的兴趣，提高学生的艺术欣赏水平，同时也能提高学生课堂参与度，切实提高学生的绘画创作水平。
关键词：小学美术;创作;水彩;社团
中图分类号：G623.75文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-040-1
水彩画是小学生学习美术和表现美术最为便利的表现形式，既是美术学习的基础也是美术创作的重点。其不仅能夠提高学生的艺术欣赏水平，还能够大大推动学生绘画创作水平。针对当下的美术社团中水彩画创作教学中的诸多不足，教师可以在水彩画社团中根据课堂情况进行教学设计，提高学生学习美术的兴趣，为学生水彩创作中的一些问题提供解决思路。
一、对水彩画具的全面了解是水彩画创作的前提
俗话说，工欲善其事必先利其器，要想让学生能够灵活地掌握水彩画相关技巧，必须让学生全面了解水彩画工具的固有特性。教师在社团教学中要注重对学生所使用工具的特性进行了解和指导，逐步提高学生的绘画水平。
水彩画对工具的要求较高，如不同品牌的水彩颜料透明度、扩散力各不相同，冷压、热压的水彩纸克数、纹路粗细不同，毛笔材质、笔型不同，这些都直接影响到水彩画最终的效果。只有对水彩画的画具特性全面掌握和了解的情况下，才能为学习水彩画打下扎实的基础。
二、对水彩技法的基本掌握是水彩画创作的基石
水彩基本技法主要有：干画法、湿画法和干湿结合画法，这三种画法的学习和掌握最主要的是考验学生对画笔中色彩和水分的掌握，水的融入会使水彩画产生一种水色淋漓的艺术效果。水彩画技法的习得和使用，也具有极大地趣味性和可操作性，能让学生获得创作带来的乐趣，使学生有持续不断的学习热情。
笔者在教授学生学习“生活中的暖色”这一课程内容时，请同学们用水彩的方式描绘夕阳下的物体。笔者引导学生根据自己的喜好勾画出想要画的物体的外形。在示范的过程中，先将画面打湿再上色，运用湿画法画出背景。当画面干透后，蘸取深色运用干画法的方法在背景上为物体着色。在水彩画社团活动的逐步开展和实践中，让学生在创作中逐渐能够领悟到水彩画的相关技巧，并且能够熟练使用，体验水色相融带来的微妙色彩变化，培养学生的色彩感觉，更好提升学生绘画水平。
三、对水彩创作的趣味探索是水彩画创作的神韵
在社团水彩画教学中，“水”和“彩”在水彩画创作中承担着重要的地位。在这里，教师可以充分地开展学生色彩训练，帮助学生区分同类色、对比色等一系列的色彩概念，在水彩画创作中指导学生对色彩的理解和运用。由于水的自然流动性、浸润性和通透性，颜料在水的介入下，水与色、色与色相互融合碰撞，会形成不同的肌理效果。
在教授“蒲公英”这一课时，教师请学生运用喜欢的颜色铺好背景，等画面将干未干的时候，撒上一些盐，就会发生化学反应，盐会吸走周边的颜色，形成漂亮的“雪花”状，大大小小的雪花形成了蒲公英毛茸茸的花朵，等画面干透后便可以运用白色勾画出蒲公英的根茎。再例如针对低年级的学生，教师还可以利用油画棒与水彩相结合的方法，通过趣味性的油水分离法的游戏加强学生对水彩学习的兴趣。教师可以根据不同年龄段学生特点，讲授并尝试不同的水彩肌理效果，提高学生学习兴趣。水与色的偶然性，造就了很多水彩画的趣味性画法，保留这些画法的偶然性和趣味性，会给小学社团水彩画创作带来更多的神韵和美感。
四、对水彩创作的情感注入是水彩画创作的灵魂
工具的熟练运用和技法的纯熟掌握之后，教师可要求学生创作一幅完美的水彩画作品，并要求学生给予情感注入和创新能力的双重合力。小学阶段的美术水彩社团课程中，教师还应该注重于教授学生如何在创作过程中，对创作主题的准确把握，画面进行创新和构思，并将作者的情感融入绘画，帮助作品准确表达出作者倾注的情感，从而引发读者的情感共鸣，加强作品的感染力和可读性。
在社团活动中，笔者了解到学生都比较喜欢小猫咪，就开设了“可爱的小猫咪”这一课程内容，指导学生将自己的情感充分表现在画面中。学生用细头勾线笔画出横向排列的小猫，并运用遮挡关系画出后面的小猫，直到画满画面为至，一只猫咪经过有序排列，形成了一种有秩序的节奏美。再根据喜好为猫咪画上有趣的表情并用水彩为猫咪涂上不同的颜色、花纹……有的同学在一群相同姿态猫中穿插了个别另类的动作，有的同学作品中的猫都闭嘴，唯独一只猫张嘴，学生大胆创作，玩起了“大家来找茬”的游戏，有的找花色不同，有的找表情不同，有的找尾巴……有意思极了！同学们奇思妙想，用心创作，让猫咪赋予人性，让画面变的生动有趣！在教学中教师要了解学生的特点，结合合理的教学方式激发学生的水彩绘画潜能，帮助学生最大限度的发挥自己的创造力和想象力，在提升学生绘画创作水平的同时，也能够抒发学生对世界独到的见解和感悟。
在小学水彩画教学中，教师应从对水彩画具的全面了解、对水彩技法的基本掌握以及对水彩创作的情感注入等方面进行指导，不断加强教学形式的革新，使学生在创作中收获学习水彩带来的趣味性，使学生能够灵活使用水彩画的工具，了解水彩画创作的多种技法，并在画面中展现出自己的情感。
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[1]李一民.水彩画淡彩技法课程教学应用探索[D].贵阳：贵州师范大学，2018.
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[3]吴天葵.浅谈水彩画教学[J].小学教学研究，1988（01）.
（作者单位：苏州市吴中区胥口中心小学，江苏 苏州215000）
