万付莉
摘 要：在新课程理念的指导下，本人认真研究国内外有关于支架式教学的基本理论，重点调查“起步作文阶段”学生习作方面的现状，找到了存在的问题，并对其原因进行了分析归类，制定了应用支架式教学策略提升小学生起步作文能力的策略，最终，引导学生进行作文支架的自主搭建，让学生学习做“支架的主人”。
关键词：新课程理念;习作起步阶段;支架式教学;自主搭建
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）11-090-1
三年级的学生处于写作的起步阶段，学生由写话向写作过渡。纵观近年来的习作课堂，教学虽已发生了明显的变化，但我还是发现这一现象：教师们在课堂中“笼笼统统教写作”，学生再“模模糊糊学写作”。因此，习作教学中最根本的问题就是“写什么”和“怎么写”，需要搭建习作支架。
习作支架，实际上就是学生写作时的参考范文。
学生有了这些范文为参照，就可以模仿写出规范的习作来。以往的习作教学中，很多时候就是让学生在写作文之前列一列提纲，指导相对笼统，不可操作，并不是所有的学生都能完成。因此，我们要带着学生继续往前多走一步。这样才能真正地帮助学生更好地理解习作要求，丰富其习作内容。
习作支架的类型丰富，根据习作的不同要求，可以搭建的支架方式也各不相同，学生写作时比较常用的支架类型，主要有三种：范例支架、图表支架、问题支架。
第一种：范例支架——帮助学生由模仿到迁移
它是能够对学生写作起到示范作用的支架，帮助学生从范例中找到写作方法，并迁移到自己的作文中去。常用的“范例”有：教材例文、老师的“下水文”、学生优秀作文。范例的优点体现在学生可以在写作前结合例文的要点，对整篇结构、语言表达等方面打开写作的思路。某老师课堂教学中，指导学生写校园一景时，就恰当地用到了“范例支架”的方法。教师引导学生从例文中去发现小作者围绕小鱼塘写到了哪些景物，为学生梳理写景文章的写作是有一定的顺序的，为学生打开了写作的思路。
当然，“范例支架”也有其弊端，例文用得不恰当，会让一些孩子的创作思维变得局限起来。“下水文”是学生写作时可以学习的不错的范例支架，对老师自身的写作指导也是有帮助的，但频繁运用这一种范例支架，教学过程中出示讲解，学生的写作思维受到局限。“学生优秀作文”这种范例支架，看似比较接近学生的思维，但是学生容易模仿，那么整个班级写出来的文章都千篇一律。因此，“范例支架”使用的契机需要老师合理把握，发挥其最大价值。
第二种：图表支架——帮助学生由理解到厘清
图表支架在写作教学中是最常用的支架类型了，它最大的特点是直观性很强，对学生来说，清楚、易懂。曾经，美国著名教育家布鲁姆将人的思维分为六个级别，从低到高分别是：回忆、理解、应用、分析、评价、创造。而创造是最高级别的认知能力。正因为“图表支架”的直观性很强，比较容易帮助学生快速打开写作的思路，甚至可以激发学生的创造性思维。同时，有了图表支架的支持，学生能够迅速掌握写作的特点。三年级上学期，本人将教给学生的写好重点段的小妙招制成了一张图表作为支架，帮助学生把自己要写的内容进行整理、归纳、总结，这张图表不仅有具体方法，还有评价分值提示，就是通过这张图表，清楚地让学生知道“写什么”、“怎么写”以及老师“评什么”、“怎么评”，这就是为学生的写作搭建支架。如图所示：
第三种：问题支架——帮助学生由模糊到清晰
问题支架，就是教师在教学中通过精心设计的问题，在“问”和“答”的过程中逐步完善，引导学生更好地构思、丰富表达。这也是用得比较频繁的支架类型。例如三下语文教材中，每一单元的习作都蕴含了有关这一篇习作的几个要求，如果老师将这些要求罗列整理一下，拎出重点，就是在给学生建立问题支架，为写作做好铺垫。以部编版《习作一》“春游去哪儿玩”为例，教师在教学中可以有意识地搭建問题支架引导学生关注，而教材中有这样几句话：“我们去哪儿春游呢？每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的？可以开展哪些活动？”将问题罗列，要点就清晰多了：说清楚想法和理由。
对于起步阶段小学生而言，学生面对一篇一篇例文时，就如同老虎吃刺猬，往往不知道怎么去模仿和借鉴，这时问题支架提供具体问题的指引，状况就大大改变。“例文支架变问题支架”的设计策略值得我们进一步探索与实践。
综上所述，支架式教学为学习者提供了简单易行的写作方法，并不断地、积极地建构着写作的过程;而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。为此，教师要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。小学写作起步阶段，为学生搭建支架，能促进他们在写作中明确要求，丰富素材，激发学生的内在驱动力，从而培养习作能力，提高其习作水平。三年级写作的起步阶段，我们在点燃学生兴趣的基础上，教学生合理巧搭不同的支架，明确写作的方向与构图。希望在我们的习作教学中，每一个儿童拥有一双“隐形的翅膀”，让他们在文字乐园里遨游。
（作者单位：南京致远外国语小学，江苏 南京210000）
