林海华
摘 要：课堂是一种生长，英语教学不光涉及到英语知识的传递，而且关系到教学思想、教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面。如何实现英语课从外延到内涵的生长，一直是广大英语教师在实践中努力探索的课题。然而，在当前教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松的问题。因此，教师应该完成从“知识型课堂”到“生长型课堂”的转变，使生生、师生朝着共同的价值取向、共同的学研方式不断生长。
关键词：高中英语;生长型课堂
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）11-057-1
“生长”是指生命力在原有基础上逐渐强大，是一个缓慢变化、不断发展的过程，是有自已独特的姿态和方式。高中英语学习阶段是学生能力发展的重要阶段，其存在六大特点：知识量大、难度大、综合性强、系统性强、理解性强、对能力的要求高。此外，到了高中，老师对学生的学习更加放手了，学习中的不少环节，几乎全要自己独立去完成，教师对学生学习的检查不再像小学或初中时那样严格和具体。上课时，老师也更多地采用启发和引导，要求学生自己阅读、自己思考，通过动脑筋自己得出结论。所以，在高中英语教学中，教师要用自己独特的方式来引领学生学会生长，共同构建生长型课堂。
一、转变教学理念，优化教学设计
课堂教学设计是实现有效教学的重要环节。在备课时，教师应根据教材内容和教学要求，找出重点难点，根据教学对象的水平和特点安排教学内容，以此增强教学设计的针对性和有效性。
当然，上课时教师不能拘泥于事先的设计，而要根据实际情况，随时对设计做出有根据的调查与变更。上课不是执行教案，而是对教案的再创造过程;不是教教材而是用教材;不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生上;不是把学生的学当作一种对教的配合，而是把学生看作学习的真正主体和教学过程运行的不可缺少的组成部分。具体操作中，还要注重体验教学，一定要给学生足够的时间和机会，让学生通过分析、讨论、探究，通过自己的体验来学习，因为只有自己体验过了，才能真正理解并记住，实现生长型课堂的真谛。
二、体现师生的互动性，发挥学生的主体性
在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。在以人为本的学生主体性高中英语课堂上，学生踊跃参加语言思维活动和语言交流活动，提高学生对英语的兴趣，建立自信心，从而达到理想的学习效果。
英语课是一门实践性非常强的课程。可谓“百看不如一练”，学生亲自动口动手动脑实践远比听老师讲、看老师板书要有效得多。教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性，要设计出只有通过学生的实践才能完成“任务”，使学生掌握一定的阅读方法，并形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读素质，让学生学会学习。任何时候，学生之间都存在着差异。因此，教师在进行教学“任务”设计时，要充分考虑学生知识接受能力的差异，要根据学生实际进行教学。教师要改变初中英语课堂上惯用的纠音、释词、语法练习、句子分析的教学方法，而应该设计一些交际性和创造性都比较强的教学任务，如角色扮演、调查、讨论、辩论、采访等，帮助学生将所学的英语知识经常进行比较、分析、综合、归纳，运用。
三、注重趣味导课，追求引人入胜
学生的学习兴趣是实现有效教学的重要保证。高中生好奇心强、愿意表现、争强好胜。这一心理特点和认知水平决定了教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。
1.利用多样的教学方式教学。
“良好的开端是成功的一半。”风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、錄音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。丰富教学内容，引起学生的学习兴趣增加课堂信息量，提高教学效率。
2.利用多媒体教学增强教学效果。
教学实践中我认识到，教学效率的提高，只凭教师单方不行，强行灌输或强化训练也行不通。新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。我们可以利用各种图片，视频，音频来进行这一活动。信息化教学资源已成为现代教学的有力支持，具有其他教学手段无法比拟的优势，利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。
四、加强学法指导，强调自我反思
1.重视课前预习和课后复习。
预习对同学们的学习非常重要，它本身相当于一种自学。预习时，要独立地阅读，独立思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，同学们的自学能力会逐步提高。因此督促、检查和正确指导学生对新课的预习是英语教师必做的一件事情。
学生在课堂上学到了一定的知识与能力，但还必须投入到实践中才能真正加深巩固。真正能使学生实现这一点的最主要形式就是作业，同时这也是培养学生的学习习惯和自主学习能力的有效途径。英语科目的作业包括听、说、读、写、演等多种形式，而教师对每一种形式的作业的检查都要落到实处，并给予恰当的评价激励。
2.提高教师的教学反思水平。
反思是人类特有的一种心智活动。也就是人有意识地考察自己的行为及其情景的一种能力。所谓教学反思，就是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视分析的过程。作为高中英语教师，我们应该有意识地对自己的教学目标、教学设计、和教学过程等方面存在的问题进行认真地反省和理性地思考。教师只有通过不断地反思，才会了解自己的教学理念与教学实践是否存在差距，只有通过反复地探索，才会使自己的教学理念得以拓展、更新和发展。
（作者单位：盐城市龙冈中学，江苏 盐城224000）
