杨德耀
摘要： 古诗文在培育学生语文核心素养方面作用明显，但古诗文内容艰深，影响了学生对古诗文的学习兴趣，降低了学习效率。古诗文教学，教师可借助信息技术手段，通过优化课堂导入路径、引入跨学科知识、改变古诗文串讲模式等手段，激发学生的古诗文学习兴趣，提高古诗文教学效率，促进学生语文核心素养的培育。
关键词： 信息技术;古诗文教学;策略研究
中图分类号： G633.3 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-118
从统编版高中语文教材的选文看，古诗文占半壁江山，古诗文在培育学生语文核心素养方面举足轻重。但因年代久远，文本内容比较艰深，古诗文让很多高中生望而生畏。信息技术时代，语文教师要让古诗文课堂更有吸引力，除了依靠教师自己过硬的教学基本功外，还要善于借助信息技术等教学手段，优化古诗文课堂导入路径，在古诗文课堂中引入跨学科知识，改变传统的古诗文串讲模式等。古诗文课堂如能做到以上几条，不仅能提高古诗文教学效率，也有利于学生语文核心素养的培育。
一、利用信息技术巧妙导入古诗文课堂
良好的开端是成功的一半。古诗文教学，如果一开始就把学生的注意力牢牢吸引住，整节课就能事半功倍。成功的课堂导入，胜过千言万语，能吸引学生的注意力，激发学生的浓厚兴趣，帮助学生迅速进入学习状态。
古诗文教学，可借助信息技术，从以下两方面导入新课：
1.图片导入
例如，教学柳永的《雨霖铃》，浓浓的愁情是这首词学习的一个重点和难点。中学生的社会体验尚不丰富，很难理解词中的离愁别绪。词的开头，用寒蝉、长亭、骤雨等几个意象，浓墨重彩渲染了离别愁绪。上课伊始，教师可借助信息技术，用图片展示秋雨中寒蝉的状态，帮助学生认识到蝉的悲凉。一张张有关“长亭”“古道”“芳草”“天涯”的图片，能帮助学生很快入境，为后面分析离愁的教学环节做充分铺垫。“新课标”要求，语文课程要创设真实的情境，加深对祖国语言文字的理解。学习《雨霖铃》，教师不可能带领学生穿越到北宋，去目睹柳永与情人的离别场景，但可利用信息技术，在课堂中创设情境。借助信息技术，使用一定数量的包含愁情的图片导入课堂，创设凄凉的情境，有利于学生快速感受《雨霖铃》这首词所表现的愁情。
2.短视频导入
仍然以《雨霖铃》导入为例。除了图片，也可播放视频导入。播放李叔同的《送别》视频片段，利用其中的听觉资源，帮助学生感受《雨霖铃》离别的伤感。有了传达离愁别绪的图片，又配之以伤感的歌词和音乐旋律，学生很快就能进入愁的意境。当然，鉴于课堂导入环节时间不能过长，课堂上不需要把《送别》整首歌播放完毕。整首歌可以放在班级多媒体设备中，由班干部在课外时间组织全班听完，加深学生对离别之情的感悟。
二、利用网络平台等媒介，获取跨学科知识，拓宽学生视野
中小学教师日常备课的网络平台主要有各类教育资源平台和教师网络空间等。古诗文不仅包含丰富的传统文化，还涉及历史、政治、地理等跨学科知识。近年来，各类网络平台如雨后春笋般建立起来，为语文的跨学科学习研究提供了便利条件。以安徽省合肥市为例，该区域内的中小学教师，可登录相关的平台：有国家教育资源公共服务平台、安徽基础教育资源应用平台和合肥市教育云平台等。教师只要在这些平台注册、登录，就能获取备课所需的丰富资源。古诗文教学所需的一部分历史、政治、地理等跨学科知识，也能从平台和教师空间获得。
例如，《烛之武退秦师》备课，教师首先要弄清楚当时的政治形势和历史演变，以及当时秦、晋、郑三国的地理位置。郑国很小，单独提及郑国的资源不多，为获得上述资源，教师可在各类资源平台上遴选高中历史备课资源，选择与秦、晋相关的历史事件进行研究，把“烛之武退秦师”放在当时的大环境中，关注秦、晋的外交策略。烛之武凭借三寸不烂之舌，说服秦退兵，还让秦派兵帮助郑守卫。其实，这一切，都在秦王意料之中。郑国本来与秦无冤无仇，秦却要与晋一起伐郑，从史实上看就不尽合理。秦距郑遥远，一旦郑亡，最容易得到土地的是晋，而不是秦。这些因素，老练的秦王岂能不知？诚如资源平台上一位教师所言：“秦王无利不起早，老谋深算，路人皆知。”
备课中，从一节“一师一优课”部级历史优课中获得一张地图，地图形象地再现了当时秦、晋、郑的地理位置。秦、晋是两个大国，郑与晋最近，且晋、郑接壤面积很大;而秦、郑根本不接壤，教师用这张跨学科知识地图，很好地为学生诠释了课文中所說的“越国以鄙远”这句话。
三、利用信息技术，改变古诗文串讲到底的单调教学模式
大多数中学生对影视剧都比较感兴趣，教师可改变传统的串讲模式，在古诗文课引入影视剧，变静态文字为动态画面，增强古诗文学习的形象感。
信息技术快速发展，与古诗文有关的许多历史题材影视剧不断出现。影视剧将历史上用文字记载的刀光剑影，转变成声、光、电，给观众留下更为深刻的印象。古诗文课上，教师可适当介绍与课文相关的影视剧，播放几分钟短视频。学习李白、苏轼的古诗文，教师可将相关短视频穿插在学生活动中，把静态文字变成动态画面，提升形象感。学习《鸿门宴》，可介绍电视剧《楚汉传奇》;学习《苏武传》，可介绍电影《苏武牧羊》。古诗文课堂，教师借助信息技术，在学生心中播下文化的种子，也传承了中华优秀传统文化。
（作者单位：安徽省长丰县第一中学，安徽 长丰231100）
