王俊玲
摘要： 随着时代的发展和科技的进步，计算机技术已经在各行各业中发挥着重要的作用，这是中等职业教育计算机专业发展的一个重大机遇，但同时也给中职计算机的教学提出了更高的要求。因此，中职类的学校应该主要从提高学生专业能力的角度出发来加强计算机教学。使计算机教学可以有效提升中职学生的计算机操作、应用技能，满足当前社会发展的需要，帮助学生在将来的求职过程中具备更大的优势，获得更多的可能。对此，教师应该审视当前计算机教学中存在的问题，并结合教学实际，提出解决方法和改进建议。
关键词： 中职;计算机教学;存在问题;建议
中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-126
一、当前中职计算机教学中存在的问题
1.学生知识基础较差、学习能力较低、学习习惯不好。
我们中职学校的学生大部分初中阶段学习成绩就不理想，都是中考失利没有考上普通高中的孩子，甚至有少部分学生初中学业都未顺利完成。这些学生的知识基础较差，学习能力也相对较低，没有形成良好的学习习惯，从而也导致他们自信心不足。所以他们在踏入中职学习阶段后，对中职计算机专业的学习就比较吃力，接收起新知识、新技能来就比较困难。这是我们中职教师必须要面对并解决的重要问题。
2.学生的学习兴趣不高。
在实际教学中我们发现，在当前中职教育中，大部分学生缺乏学习的动力，没有学习目标。尤其是针对计算机学科的教学。在对这部分学生进行调查后得出，他们之所以对计算机的学习提不起来兴趣，主要有两方面的原因：一是外部原因，当前社会上很多人对中职教育的看法存在偏见，认为中职学校就是不会学习、无处可去的学生迫不得已才去的学校。在看待中职学校和中职学生上都戴着有色眼镜，这就给中职学生造成了较大的心理压力，使他们更加的不自信。二是内部原因，中职学生没有形成一套有效的学习方法，在面对学习时长期存在自卑感，缺乏自信心。所以他们从初中升入中职后，面对新的学习内容和需要掌握的新的技能，他们就会本能的退缩，认为自己做不到，自己完不成，自己做不好。这也直接导致他们对计算机专业的学习兴趣不高。
3.有些教师教学观念落后。
我们有些教师认为教学的主体是教师。教师会什么就教什么，教师怎么教，学生就怎么学。整个教学过程是以知识为中心，而不是以学生有中心。然而，我们中职学校培养的是技能型、实用型人才，这就需要我们中职计算机教师转变教学观念，从“考什么，教什么”转变成“社会需要什么，我们教什么”。从“老师会什么教什么”转变成“学生需要什么就教什么”。
教师的主要职责就是教书育人。我们有些教师就是意识不到“育人”比“教书”更重要。我们学校的本质就是以人为本，以学生为本，培养高素质、高能力的技术型人才作为我们工作的方向。
4.教师教学方法陈旧。
中职学生正处于青春叛逆期，思想也比较前卫，而我们的一些教师尤其是一些年龄较大的教师，和学生之间确实有代沟，观念上不相同。这就需要我们教师不断学习，接受新思想、新观念，并且要通过一些新颖的教学方法体现出来，拉近教师和學生之间的距离。所以，作为中职计算机教师就要在探索教学方法上下功夫。形式要多元化，充分利用各种多媒体手段，使学生更加乐意接受，乐意参与，这样才能提高我们的教学质量。
二、对中职计算机教学的几点建议
1.巧设计、巧构思、因材施教。
好的教学设计能够激发学生强烈的学习兴趣，达到好的教学效果。课前仔细钻研、分析教材，设计课堂教学内容和教学环节，使我们中职计算机课的教学因材施教、详略得当。例如“office2010”的“word”内容中的“邮件合并”这一节，怎样设计才能既激发起学生的学习兴趣，又能让学生在45分钟之内把这些内容学会并学以致用呢？在上课之前，我先制作了一张“奖状”，在制作“奖状”时，就用到了word中自选图形的插入、编辑;文本框的插入、修饰;当前日期的插入;图章的制作等知识。同时还需要用到学生信息，这就需要用到excel制表知识。但在上课时如果让学生自己设计制作奖状和excel表格就会费时费力。所以课前我把奖状的制作步骤整理成word文档下发给了学生，让学生根据些制作步骤来制作。这样不仅复习了以前学习的知识，又可以充分利用本节课的时间。在实际上课时，我首先提出了：今天这节课我们要进行一场“制作奖状”的比赛，比赛前10名要给予电子奖状的奖励。学生们一听要比赛并且还有奖励，马上就有了兴趣，整节课学生的状态就很积极。这只是word教学中的一个知识点，如果把所有知识点都去粗取精，把常用的知识点汇聚成一个一个的学习任务，再加上一些激励机制，学生可能就有了学习兴趣。
2.分任务、分情况、因人施教。
俗话说：“龙生九子，各有不同”。我们每个班面对的都是几十个有着不同成长和学习经历的孩子，而且这些孩子在之前的学习阶段中表现的不够优秀。在给这样的一个群体上课前，我们教师的备课环节就显得尤为重要。备课时，我们不仅要备教材，巧设计、巧构思、因材施教;我们更要备学生，了解学生的不同基础、不同个性、不同喜好。因此，在计算机课堂教学中，我们要根据学生的课堂表现随时进行各种调整。让掌握好的同学可以更好展示自己，得到老师和同学的肯定，永远保持积极的学习态度;对有进步、但掌握不太好的同学也要及时进行语言和行动上的鼓励，使他们充满信心;对掌握不好、态度也不够积极的同学，我们可以布置难度较低、容易完成的任务，不放弃、不抛弃他们。同时我们还可以设计一些拔高性任务，这样掌握好的同学还可以拓展自己、延伸自己。例如上面的例子，在讲“邮件合并” 这一内容时，对于层次较低的学生，我只要求他们可以照着我给的操作步骤和范本，批量生成“奖状”即可。
3.创新教学方法。
我们也要研究教学方法。根据所授内容和计算机学科自身的特点，挖掘它们的内在联系选择合适的教学方法，开展高效的课堂教学。
第一，我们要注重“精讲多练”。在基础知识的讲解上可以把主要的知识点、重要的知识点、以后常用到的知识点汇集到一个个具体的实例中，让学生通过一个个实例的完成来把知识学到手。这就需要我们精讲多练，让学生通过多上机操作来自然而然地达到多动手、多动脑的目的。操作起来更加准确、迅速，提高了操作技能。
第二，注重任务驱动教学法的使用。中职计算机课程的特点是理论与实践相结合，而实践性更强，这就需要我们重点培养学生的操作技能。任务驱动教学法与传统的教学方法不同，这种教学方式提倡以学生为中心， 在教学过程中通过学生之间的探究、合作来分析问题、解决问题，教师从中只起引导作用。这样一来就可以大大提升学生的学习兴趣和配合度，培养了学生自主分析问题、解决问题的能力。在使用任务驱动教学法时，教师要明确教学目标，合理布置任务，并且要保证任务的可操作性。例如在excel 2010的学习中，教师可以先创设一个合理的教学情境。例如，让学生帮助班主任整理班里最近一次的考试成绩。要求得出每一个科目的最高成绩、最低成绩和平均分。还要求根据总分对学生进行排名。任务布置后，学生就要针对这个任务来展开讨论、分析，并积极探索完成这项任务所需要的步骤和操作技巧、手段。在遇到问题时如何解决？哪些问题可以借助已经学过的知识来解决，哪些问题需要用新的知识和操作才可以解决？这样在完成教学任务的同时自然而然地就鍛炼和培养了学生分析问题和解决问题的能力。另外，我们还要特别注意考核评价的方法，及时掌握学生的学习状况。这不仅涉及教师对学生的评价、学生对学生的评价，同时还涉及了学生对教师的评价。
随着国家对中职教育政策上的支持，社会对中职学生看法的改变，中职计算机教育必将进入一个崭新的发展阶段，迎来新的突破和提高。所以我们中职计算机教师必须明确教学的指导思想，认真研究当前的新形势和新要求，结合自己多年来的工作经验，开拓、创新，提升自己，改变旧的教育观念，探究新的教育理念和教学模式，把我们中职院校的计算机教育推上一个新的台阶，输出更多社会需要的技能型人才！
参考文献：
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[2]曾亚斌.浅谈中职计算机专业教学中存在的问题与对策[J].新课程（下旬），2015（01）.
[3]廖晨.计算机应用的现状与计算机发展趋势[J].信息与电脑（理论版），2016（11）：12-13.
（作者单位：山西省潞安职业中等专业学校，山西 长治046299）
