师海燕
摘要： 阅读能力是初中阶段学生必须具备的基础素养。在初中阶段的语文教学中，教师往往将教学的重点放在课文的讲解上，经常花费多个课时解读同一篇课文，教师和学生都不注重课外阅读。实际上，这种阅读教学模式容易丧失学生的阅读兴趣，而群文阅读就能够弥补这种教学模式的弊端，提高学生的阅读能力。基于此，教师要在日常的语文教学过程中要重视群文阅读课堂的创建。
关键词： 初中语文;群文阅读;价值;方法
中图分类号： G633.33 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-050
群文阅读就是教师在课堂上以一定的议题为教学依托，结合课外读物和教材中的内容，以分享阅读感悟为课堂教学的核心，以探索和分析为阅读乐趣的多元化阅读教学活动。通过群文阅读活动的创设，不仅可以培养学生的阅读热情，还能够使学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，发展阅读能力，最终提高语文素养。
一、初中语文构建群文阅读的价值
首先，构建群文阅读教学课堂，能够增加学生的阅读量。在素质教育的背景下，初中语文的阅读教学应当培养学生的阅读习惯，使学生在初中阶段提高阅读量，以此来提升自身的语言表达能力，并通過阅读的熏陶培养良好的道德品行。基于此，教师在阅读教学中，通过群文阅读的方法，将多篇阅读材料进行整合，让学生在阅读中进行比较，来感受不同文章的写作方法和文章内涵，以此让学生在群文阅读的模式下提升阅读量，进而提高阅读能力，最终达到良好的阅读效果。其次，有助于提高学生的阅读兴趣。对于初中阶段的学生来说，群文阅读是一种新颖的阅读模式，也更加具有挑战性。在群文阅读的模式下，教师要充分的重视学生在课堂上的主体地位，让学生带着问题进行任务驱动式的阅读，鼓励学生在群文阅读中提升阅读兴趣，丰富自身的文化修养。最后，有助于培养学生的阅读思维能力 [1]。阅读的一项重要目标就是在于提高学生的语言文字运用能力，同时也要使学生的思维能力得到发展。群文阅读能够使一系列文章组合在一起，让学生在阅读的过程中进行类比，并布置不同的阅读任务，让学生在群文阅读的模式下进行思考和讨论，在这个过程中让学生的阅读思维能力得到发展。
二、初中语文构建群文阅读的方法路径
1.确定主题挑选适合的阅读篇目
群文阅读的一大特点就是紧密地围绕确定的主题来展开阅读，群文阅读侧重于阅读材料能否与课本中相关的内容产生联系与呼应，能否通过一系列的文章，拓宽学生的知识面，丰富学生的文化基础 [2]。由于初中阶段的学生掌握的阅读方法和阅读技巧较少，教师在选择阅读的主题时，除了要结合相关的教材内容，还要分析学生的学习情况与兴趣爱好。教师在挑选群文阅读的篇目时，应当选择3～4篇即可，如果篇目太少，那么体现不出群文阅读的优势和作用，篇目太多就会增加阅读难度，影响群文阅读的教学质量。
2.教学中突出学生的主体地位
教师要想使群文阅读模式在初中语文的教学过程中充分地发挥作用，那么教师在群文阅读课堂开始之前，就要对班级中学生的基础学习情况和阅读能力有充分的考量，能够从学生真实的情况出发设计群文阅读教学内容，为学生设计合理的阅读材料，使学生能够积极主动地参与到群文课堂阅读教学中，进而使学生的阅读能力得到发展，促使学生在群文阅读的过程中独立思考，产生自己独特的阅读体会。除此之外，教师除了要在群文阅读课堂中突出学生的主体地位，还要加强学生之间的互动交流。将学生分成若干个小组，让学生在小组内讨论阅读的感受和心得，将自身的阅读感受与同学和教师进行分享。 在这一过程中教师要对学生进行积极的引导，针对学生在群文阅读中出现的各类问题进行归纳和总结，并且给予针对性的辅导。
3.注重总结文本内容
群文阅读不仅仅是让学生在短时间内阅读多个材料，还要让学生理解到这几个文本中所要表达的意思，最重要的是让学生通过群文阅读来了解到不同文本之间的共性和特性，提高学生的阅读能力，发展学生的总结归纳能力 [3]。因此，教师在开展群文阅读之后，要鼓励学生对文本中故事情节、作者想要抒发的情感、写作手法、叙事方式等进行归纳和总结，在归纳和总结的过程中，使学生更加深刻的理解阅读材料中的内容，有利于学生综合素养的提升。此外，在群文阅读的课堂中，还应当培养学生的概括能力和表达能力，充分发挥出群文阅读的教学优势，激发学生的阅读积极性和主动性。
总而言之，培养学生的阅读能力是一个长期的教育过程，并不是在短时间内就可以完成的。学生阅读能力的提高是一个漫长的培养过程，需要教师和学生都参与到阅读活动中来。群文阅读能够拓宽学生的阅读视野，帮助学生积累大量的阅读材料。同时，群文阅读能够激发起学生的阅读兴趣，强化学生的阅读能力，开拓学生的阅读视野。教师在开展阅读教学的过程中，要重视群文阅读的创建，转变自身的教育角色，整合阅读材料，有层次的选择阅读文本，满足学生的各项发展需求，最终推动高效阅读课堂的构建。
参考文献：
[1] 范文霞.灵性与理性的通融——基于初中语文群文阅读的思考[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.
[2]栾力娜，许采娟，周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J].科教文汇（下旬刊），2018（21）.
[3]黄霞.关于初中语文群文阅读创新教学策略的思考[J].语文课内外，2019（01）.
（作者单位：甘肃省定西市安定区思源实验学校，甘肃 定西743000）
