贾碧霞
摘要： 随着我国信息技术水平的不断提高，学习模式也发生了重大的变化。如何提升学生的英语深度阅读能力，进而提高英语教学水平，是初中阶段培养创新型学习人才的重要问题。本文分析阐述了如何通过多元化的深度阅读方式，提升初中阶段学生的英语核心素养问题，以供参考。
关键词： 深度阅读;初中英语;核心素养
中图分类号： G633.41 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-076
初中英语课堂教学，除了要提高学生的英语知识学习能力之外，也应培养学生的英语创新能力、英语知识灵活运用能力、领悟能力。教师可以从英语深度教学层面入手研究，通过创新教学模式，为学生构建英语深度阅读学习体系，进而实现学生更为长远的发展。
一、课内课外结合，丰富阅读内容
教师在对初中学生进行英语教学引导的过程中，应注意以教材内容为主体， 并引入课外阅读教材进行配合的模式进行阅读。在课堂内对教材内容进行阅读，能够帮助学生做好阅读铺垫积累工作，而导入课外阅读内容，则可以丰富学生的阅读内容，让学生能够从多元角度开展阅读，也可以理解更加多元化的英语内容 [1]。教师在选择课外阅读教材时，可以结合课内阅读教材的内容，选择匹配度较强的课外教材内容，以此帮助学生组成群文阅读内容，真正凸显出深度阅读的教学效果。
例如，学习有关于朋友、友谊相关知识点时，教师可以在导课环节为学生推荐几部英语文章，比如，《Friends》，也可以让学生观看同名电影，这会调动学生的学习积极性，因此，教师可以引导学生阅读课内和课外阅读内容，然后再进行深入分析，以此提高学生的英语分析理解能力，提升学生的英语核心素养。
二、注重精细阅读，规范阅读内容
初中阶段的学生已经具有一定的自主思维能力，因此，教师可以对学生开展深入的精细化阅读，以此在整体层面，提高学生的深度阅读水平。精细阅读是指，应对课文的细节内容进行仔细阅读 [2]。同时，还可以通过挑选阅读问题中的细节，对英语阅读内容进行思考，这会为学生的深度思考指明方向，也能够促进学生从更加精细入微的层面理解阅读问题，提高学生的阅读自信心。
例如，在学习相关于世界、旅游等相关知识点时，教师可以在课后环节，为学生提出相对应的问题引导，让学生通过深度阅读课文，回答阅读问题，这种将教学侧重点集中在课文上的阅读上面，不仅能促进学生更加深刻的理解课文内容，还能认知到课文中有指向代名词的含义，这种具体问题具体分析的模式，有效提高了学生的阅读效率，提高了学生的英语分析问题、解决问题的能力。
三、探究问题主旨，培养阅读模式
随着初中英语新课程改革的进一步渗透，对个性化阅读教学也更加重视，而深度阅读较比普通阅读，具有通过阅读问题，深度探究文章主旨的作用，也循序渐进地培养了学生养成良好阅读模式的习惯。教师可以用学生开展自主探究及个性化探究相结合的模式开展阅读，这种有问题、有内容的阅读方式，能够确保阅读效果更具针对性，也帮助学生营造了专注性较强的阅读氛围，使学生能够有更多的时间投入到深层阅读模式中。
例如，在学习《food and lifestyle》知识点的过程中，由于这是一篇与食物相关的知识，教师可以鼓励学生在对课文开展深度阅读后，对课文内容进行深入思考，比如，食物的烹饪方式等，也应以此对西方国家的语境知识进行学习，这种讨论的阅读模式，会激发学生阅读的兴趣，学生畅所欲言表达对本篇课文知识点及西方文化语境的特点的理解，自然会更加高效地投入到阅读中。同时，教师也可以鼓励学生自行设置思考主题，比如，用英语讨论自己喜欢吃的食物等，这种探究式阅读模式有助于提高学生的分析思考能力。
四、注重读写结合，拓展阅读效果
阅读的目的不仅是为了提高学生的英语分析理解能力，也为了让学生在实践层面进行运用，使学生通过深度阅读，丰富自身的阅读情感，提高对阅读知识的灵活运用能力，也可以通过阅读记录，为提高写作能力做好铺垫。让学生能够在阅读熟能生巧后，对英语知识进行灵活运用，以此完成以读促写的閱读教学目标。例如，《wild animals》一课，这是一篇有关于动物的文章，教师可以利用这一主题内容，让学生写一封交流信件，以此表达对野生动物的看法，提高学生的分析思考能力，也可以让学生在表达的过程中，对英语知识的灵活运用能力有所提升。教师也可以在让学生开展写英语信件之前，在小组内开展交流，确定写作的主题，以此在提高学生英语分析能力的过程中，也可以提高学生的英语交流合作能力，让学生的英语核心素养能够得到有效提升。此外，在学生完成英语写作作业后，教师可以开展主题性英语学习内容讨论活动，利用信息技术将学生的写作内容进行展示，以此开展学生自评、生生互评、教师点评的教学评价活动，使学生能够看到自身 在写作过程中存在的不足，并加以改进，以此提高学生的写作能力。
总而言之，在初中英语课堂教学中，教师应通过对学生开展深度阅读教学的方式，让学生能够对英语课文内容进行透彻理解，实现熟能生巧的阅读效果，让学生不仅能深入理解英语知识，也善于灵活运用英语知识，以此达到提高学生英语核心素养的教学目的。
参考文献：
[1] 邹萍.浅谈基于核心素养培养初中生英语阅读能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：33-34.
[2]虞亚萍.浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].考试与评价，2021（04）：81.
（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州临潭县第一中学，甘肃 临潭747502）
