周思瑶
摘要： 在当今时代背景的大环境下，身为教育工作者肩负的责任不只是传授知识，培育学生的创新思维更是重中之重。没有创新思维培养的教育是僵化陈旧的，成长于新时代的教育工作者要牢固树立责任意识：教育工作的每一步都旨在培育学生创造创新精神。本文结合教学实践，重点阐述美术教学中学生创新思维的重要性及培养方法。
关键词： 美术教育;创新思维;作用;培养方法
中图分类号： G633.955 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-053
时代的脚步不断翻滚向前，而身为一名教育工作者该如何将自己的实践能力转化成为理论内容传授给学生，使学生能够充分发挥才智展现出超凡的创造精神，已然成为必须要探寻的问题。如何培养学生的创新思维是我们所有的教育工作者的职责所在，更是我们必须承担的使命。在美育盛行的今日，作为一名经年研修艺术的教育工作者，在美术教育领域培养学生的创新思维更是责无旁贷。
美术教育被誉为最能够培养学生创新能力的学科之一，是公认培养学生创造思维和创造能力最直接的途径。在过去的传统教育模式之中，教师常常占据主导地位，学生处于服从地位，这样的教学模式会让学生在所谓师威之下而轻易地放弃自己的见解，转向服从的角色。教师用黄色，学生便不会用红色;教师用方形，学生便不会用圆形;教师如何做，学生便会模仿。经年累月，这样的思维定势影响着一代又一代的人，学生们无法想象，无法创造，更不敢运用红色来描绘天空;用绿色描绘月亮。只能够局限在教师绘制的思维定势之中，从而失去天马行空的想象力和生动活泼的创造力。但时代大潮席卷而来，站在风口浪尖上的莘莘学子总要肩负时代使命，让青年一代能在信息蜂拥而至的当下把握时机、发散思维、展现出不同于以往陈词滥调的创造思维，就是教育工作者当下最重要的使命。
在教学过程中，教师应当学会以学生为主体、尊重学生、充分发挥学生的创造力和想象力两项潜能。积极引导学生探索创新、淡化从前的思维定势与评价标准，摒弃不合时宜的盲目遵从，崇尚主观思维的表达和创新逻辑的思索。只有这样的教学方式才能激励学生敢于创新、敢于主观表达，
在教学过程中，教师们应当时刻谨记：为了建设社会主义精神文明和培育学生的美好心灵、创新思维，我们必须尊重学生的独立人格和精神世界。学生们的思维是现实世界中一切的反应，教师给了什么样的引导，学生就会吸收什么样的情绪。因此教师更应该端正态度、学会包容、懂得尊重、积极引导、鼓励创新。教师的积极态度会深入且广泛的影响着学生的人生态度和情操品格，活泼灿烂的学生能够在艺术创造领域蓬勃发展，激昂生动的情绪会反映在艺术领域的创作上。这样敢于创造的思维也会影响学生的智力、体力，折射到生活上会开阔思维、勇敢进取，从而促进学生们的健康成长。
想要深刻的培育学生们的创新精神，就要从现实角度来切入，引导学生们积极的观察生活，促进他们对于客观世界的认识，发展他们的观察力、想象力、创造力。通过现实生活中的美好来净化学生们的心灵，陶冶学生们的情操，学会观察生活对培育创新思维有重要的意义。而如果想要真正的欣赏美好，首先就要学会创造美好。美术教育工作者应当学会创造富有魅力的美术课堂，吸引学生的兴趣。对于学生的态度也必须摒弃有些教师的冷漠古板，富有亲和力的老师对于学生创新思维能力的培养有着重大的作用。
随着时代的发展，创新思维的范畴也涉猎的更加广阔。群灵聚集的大自然、广袤无垠的银河。
正如一千个人有一千个哈姆雷特，即使是同一场景在不同的人手中也会有不同的表达。这些不同的特点就是教育工作者必须要及时把握、重点分析的部分，鼓励学生的创新意识、不断推陈出新、促成艺术思维的形成。但因个体情况的不同和原生环境的影响，有一些学生的创新意识相当突出，在同样的群体中展现出不同于人的能力。这样的学生就需要教育工作者的重点引导、充分鼓励，让他们能够将自己的闪光点充分发挥，实现创新意识的井喷。
除了积极引导和重点挖掘，对于学生们来说，教育工作者更应该树立公平科学合理的讲评机制，正面评价所有天马行空的创作内容，不使用过激或贬低的语言粗暴的对待学生。正所谓人人都是艺术家，尽管学生先天素质不同、智力水平也有差异，但人人都有创新思维，个性特点不同的学生都可以在美术学习中得到展现，每一位学生都会得到教师充满鼓励赞赏的评语，也因此能够充分感受到成功所带来的喜悦感和自豪感，从而真正树立起人格上的自信。
作为一名美术方面的教育工作者，如果要想激发学生的创新意识就必须要帮助学生克服经年累月应试教育中为获得高分而不择手段甚至于抄袭的劣性。只有这样扭转思维模式，教师和学生才能够上下一心，在共同营造的宽松氛围中学习创造。
人人都是艺术家。每个学生都有着超凡的艺术天分，教育工作者的责任就是帮助学生挖掘这些艺术天分，培育学生敢于创造，勇于创新。不再以相似度作为评判标准，更加关注作品是否真诚、是否传遞了内心的奇幻世界，这样的转折前所未有。这是在风潮涌动的今天教育工作者必须要做出的探索，只有教书育人的教师转变观念、欣赏创意，学生才能真正扭转思维、发散思维、创新思维。唯愿每一位教师都能尊重学生的主观意志，发自内心的欣赏学生纯真无邪、充满幻想的艺术作品。
（作者单位：长春师范大学，吉林 长春130000）
