黄芳
摘要：核心素养背景下，初中道德与法治课堂应该主动渗透生命教育，帮助学生树立正确的生命价值观念，形成尊重生命、热爱生命的良好氛围。本文结合教学实际，从巧用故事导入、尊重学生体验、善用案例教学、营造校园氛围四个方面探索生命教育渗透方法，让生命教育之花在初中道德与法治课堂中绽放。
关键词：初中道德与法治;生命教育;核心素养
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-080
初中道德与法治课是学生德育教育的主要陣地，生命教育的渗透不仅可以丰富道德与法治课程内容，还能促进学生身心健康发展。当前，校园霸凌、学生自杀等漠视生命的现象时有发生，中小学校亟须加强生命教育，引导学生形成正确的生命价值观念。下面，笔者从四个方面提出新时代初中道德与法治课堂教学中的生命教育的策略。
一、巧用故事导入，增强学生学习兴趣
故事本身富有趣味性、创新性，因此受到师生们的青睐。道德与法治教学内容枯燥，教师通过趣味故事吸引学生，引导学生在一个又一个故事里感悟、思考、讨论，从而形成对生命的正确理解。
例如，在《探问生命》教学时，课前教师可以从《易中天中华史》的《祖先》中选择与生命起源有关的神话故事，让学生从中感悟中华文化的博大精深，引导学生对神秘的生命有一个新的认知。课堂上，教师通过讲述“创世与造人”“女娲的前身”两个故事，为学生营造出从无到有的生命场景：女娲先用黄土和泥捏出了一个小人，后来她想加快速度，于是用藤条挥舞泥潭造出了很多很多人的。为了让人繁衍生息，她把人分成了男女，于是就有了幸福的一代又一代。故事讲完后，教师可以顺势提出问题：“你从中感悟到了什么？”然后引导学生在生命之源中寻找答案，让学生敬畏自己的生命，鼓励学生为创造更加美好的生活而努力。
二、尊重学生体验，提高师生互动频率
体验式教学重点关注学生的学习感受，教师根据学生知识水平、记忆能力、性格特点的不同，创设不同的教学情境，让学生亲身体会，达到锻炼学生适应环境能力、激发学生思维发展的目的。要想通过体验式教学把生命教育渗透到初中道德与法治课中，就必须了解初中生的心理和身体特点，因地制宜地设计教学环节，引导学生主动参与道德与法治课堂，让学生认识到生命来之不易。
教师要明确教学目标，围绕教学重难点创设情境，在课前合理进行情境性引导。比如，笔者在一次生命教育中进行情境引导：“同学们，万事万物都有生命，但是人的生命却是独一无二的。人有情感，有思维，我们在母亲十月怀胎的辛苦下诞生，在父亲早出晚归中成长。生而为人，必须经历磨难，才能有坚强的意志，有挺拔的身躯。我们不能枉费了做人的资格，要努力学习，成长为对社会对家庭有用的人……”接着，笔者为学生布置了课后体验作业，要求学生回家后在自己身上绑上十斤的沙袋，看书、写作业、吃饭、睡觉都绑着沙袋完成，坚持12个小时以后再解下沙袋。完成任务后学生写下内心感受，在班级内部进行分享。在这次体验过程中，学生对生命有了更加深刻的理解，也更能体会到父母不易。
三、善用案例教学，培养自主学习能力
经典案例是生命教育的素材，教师可以通过案例剖析，通过真人真事引起学生的共鸣。案例教学下，学生会养成倾听的习惯，会积极参与课堂教学活动，会结合自己的情况思考问题、分析问题、解决问题。教师要带着目的开展案例教学，让学生明白生命只有一次的道理，引导学生关爱生命，爱惜自己。应该结合学生认知水平，选择贴近学生生活实际的案例，让学生愿意在日常生活中尊重生命。
例如，在《敬畏生命》教学中，教师可以在课堂上融入2020年新型冠状病毒性肺炎中的感人事例，用图片或视频的方式带领学生一起观看抗击疫情的感人瞬间。我国举全国之力齐力抗击疫情，无数感染新型冠状病毒性肺炎被关爱、被祝福，白衣天使不放弃每一个生命，拯救了无数患者;社区工作人员做好居民体温监测与统计工作，确保第一时间发现感染者;大家响应国家号召减少聚会，出门上班、购物自觉佩戴口罩……这些发生在学生身边的事情，都展现了对生命的敬畏，会让学生在感同身受中感悟生命的意义。
四、营造校园氛围，创造生命教育环境
学校要积极打造生命教育校园文化，开辟校园文化长廊和生命教育橱窗，把生命的意义用漫画、格言等丰富的形式展现出来，让校园里的一草一木、一砖一瓦都传递健康的信息。
除了硬件环境以外，学校还应该运用多媒体技术开展线上+线下校园活动，推进生命教育特色办学。线下开展丰富多彩的校园活动，包括生命健康主题班会课、校园手工作品大赛、手抄报大赛、演讲比赛等等，以班级为单位组织学生积极参加，营造出积极向上的生命健康氛围。线上主要借助校园网和学校微信公众平台，一方面及时宣传学校线下活动，让更多的家长群众看到生命教育效果;另一方面运用好互联网资源，开展线上生命教育知识竞答赛等活动，或者制作生命教育小视频，增强生命教育的趣味性。通过这样的方式，为学生营造出健康丰富多彩的生命教育环境，实现了生命教育的全面渗透。
总之，新时代背景下，在初中道德与法治课堂教学中渗透生命教育是大势所趋。教师要主动更新教学观念，提升自身生命教育素养，结合学生个性特点组织课堂教学，把生命教育渗透到教学各个环节中，提高教学的趣味性和多样性，使学生感受生命的精彩，化解生命的困惑，提升生命的价值。
参考文献：
[1]魏洁.基于生命立场的初中道德与法治教育[J].当代家庭教育，2021（08）：99-100.
[2]晏玉洁.初中道德与法治课堂中关于生命教育的几点思考[J].考试周刊，2019（55）：133.
（作者单位：山东省青岛市城阳区白云山学校，山东 青岛266100）
