刘朋
摘要：作为一切理工类学科的基础和人类活动最重要的辅助工具，数学的作用毋庸置疑。因此，让学生在高中这一最为关键的学业阶段就打下坚实的数学知识基础，对培养高水准的人才，提高国家整体的科学实力和文化内涵意义重大。所以，在素质教育体系内通过高中数学教学让学生拥有优秀的逻辑思维能力是新课改背景下的高中数学教学活动需要达到的最主要的目标。因此，探究新课改背景下高中数学教学的现状，寻找可以实施改革的突破点并以此设定并执行一系列高效的教学策略，对扎实推进素质教育，实现高中生整体数学素质的提升起到很大的推动作用。
关键词：新课改;高中数学;有效教学策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-065
几十年来，无论高中教学实践如何改革，教学课程如何变化。数学在整个高中课程架构中的支柱作用始终未曾变化。作为所有科学活动的基础，数学的现实性和逻辑性在素质教育为主的当下可以起到充分培养学生逻辑思维，激发学生主动探究和思索的作用。尽管学生对高中数学的艰难性有着普遍的共识，但高中数学教师们仍然需要通过各种方式帮助学生克服畏难情绪，激发对数学学科的学习兴趣，以此来让学生拥有向其他各门学科发展的基础。
一、探究新课改背景下高中数学教学活动有效策略所要达成的目标
高中阶段的学生正处于成年以前的最后阶段，他们的世界观日趋成熟，观察世界的角度日趋现实和理性。因此，对于在这一阶段所学习的数学课程也有了自己独到的见解。在他们的眼中，高中的数学相较于理化史地等学科显得过于抽象，而且距离自己的生活又太过遥远，因此在学习的过程中很容易失去兴趣并产生畏难情绪。而纠正这种偏颇的认识，让学生真正激发对数学的学习兴趣就是探究新课改背景下高中数学教学活动有效策略的关键目标所在。简而言之，在新课改背景下找到高中数学教学活动的有效策略的最终目的就是让学生不再害怕数学，甚至爱上数学。
二、新课改背景下高中数学教学活动高效化的具体实施方式
高中阶段的数学教学内容有着很明显的承上启下的特征，是从简单的“算术”到复杂的“数理”的过渡阶段。随着年级的增高，数学课程的“数理”化色彩也越来越浓厚。高中学生学习数学的目的不仅仅是为其他学科乃至未来大学的关联专业研习打下相应的基础，更是为了通过数学学习实现自身逻辑思维和研究判断能力的提升。有鉴于此，教师需要用更加合适且多元化的方式真正达到这样的课业学习要求。在此，建议教师不妨做出以下两点尝试：
1.改变“填鸭教学”，重新唤起兴趣
多年的教学研究与实践活动已经证明：在高中阶段，数学课程的应试教学方式是学生日趋失去学习兴趣的主要根源，而教师呆板单一的授课方式更是催化了学生对数学的厌烦与畏难情绪。若要改变这种不正常的教学状态，教师在教学过程中就必须改掉传统的观念，结合所学习的内容及现代化的课堂教学手段丰富自己的教学内容，同时主动关心学生喜闻乐见的热点话题并将其很好地融入自身的课堂教学之中。这样一来，学生或许会因为自身感兴趣的话题被老师所提及而获得自身在学习过程中的兴趣点，从而改变以往教学过程的枯燥状态。另外，鉴于当下的学生喜欢自我表现的特点，教师们也可以在教学活动有限度地下放自己的教学主导权，让学生在课堂上主动实施探究性学习和问题讨论，教师只需要从旁协助并适时地给予鼓励即可。这样，学生就会因为自身表现欲和自信心的满足而充满对数学学习的动力与兴趣，更加愿意接触与主动学习数学。
例如教师可以在教学过程中组织小组数学竞赛，让学生以小组的形式进行比赛。首先轻松有趣的学习氛围可以激发学生的参与兴趣，提高学生自主学习意识，其次小组形式的竞赛教学可以让学生之间实现相互竞争，为了能够不拖小组后腿，让自身小组获得胜利，学生会更加积极的进入到學习状态，既培养了学生合作意识、团队精神，又提高了数学教学有效性。
2.实现从“战术”到“战略”的内容转换。
高中数学浓厚的“数理”特征，决定了学生在这一阶段所学习的知识相较以往有了更加深层次的内涵。这种内涵并不会直接体现在教师所讲授的每一堂课或者学生做的每一道题上，因为它更多的是一种思维模式或者数学理论主张而非单纯的运算技法。而且从宏观层面上来讲，这样的思维模式或者数学理论主张将会直接决定未来学生在进入大学乃至社会后自身研习或工作活动所具备的深度与广度。所以，在高中阶段的数学教学中，教师必须首先改变自身因为长期基于应试教育所养成的“为考而讲”的思想观念，将自身的讲授内容从纯粹的“解题战术”转换到更宏观的“数学战略”上。在课程中更多地去融会贯通。从而帮助学生提升自身的思维深度和学术广度，为未来更高级别的研习活动打下基础。
因此教师可以将生活化教学融入数学课堂教学当中，鼓励学生将所学习的数学知识应用到生活当中，也可以创建生活化教学场景，让学生针对熟悉的生活场景运用数学知识进行解决，以提高数学知识的实用价值。
高中阶段的学生，面临着即将成年，独立面对社会的现实情况。需要具备足够的逻辑思辨能力，判断能力和眼界内涵来应对未来社会生活的挑战。而这些能力的培养都可以通过高中阶段的数学学习加以实现。因此，推动新课改背景下高中数学教学活动的改革，真正帮助学生挖掘自身数学潜力，同时师生双方一起探究数学内部的独特奥妙，就可以让高中阶段的数学教学活动变得更加有效，学生的学习兴趣与学习潜力也会因此被寻回或激发，整体的效果将会实现质的飞跃。
参考文献：
[1]肖金枝.新课改背景下高中数学教学方法的创新研究[J].数学学习与研究，2010（15）.
[2]程保益.试析新课改下高中数学教学现状及改进对策[J].科教新报（教育科研），2011，3（31）：30-31.
（作者单位：山东省邹平市第一中学，山东 邹平256200）
