李源
摘要：随着新课程教学目标的不断改革和深入，我国初中语文教学不再单纯地是为了帮助学生掌握基础的知识，还更加注重对学生能力的提升，其目的也是希望初中生成为一个素质型的人才。由于初中生正处于能力提升和培养的关键阶段，为此很多地区的各大中学根据教育部的要求，相应地也对教师的教学方式进行了深入的探索，目前比较受欢迎的就是将情感教育应用到初中语文课堂教学之中。本文也将对相关内容展开浅析。
关键词：新课程教改；情感教育；初中语文教学；应用
情感教育作为一种新的教学方式，应该渗透到初中语文课堂教学的方方面面，这样才能达到最终的教学目的。从某种程度上说，情感教育不仅是初中语文教学的发展方向，而且还是新课程改革下的重要内容。因此，作为初中语文老师，更是肩负起自身所应肩负则教学职责和使命，从而把学生培养成为德智体美劳全面发展的人才。
一、情感教育的基本概念
情感教育，主要是指在课堂教学过程中，教师要尽可能地为学生创设出更加和谐且融洽的学习环境，并且还要妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，并通过情感交流增强学生积极的情感体验，进而促使学生形成独立健全的个性和人格特征的一种教学方法。情感教育虽然与认知教育是相对的概念，但同样也是教育过程必不可少的重要部分。严格意义上说，它既是一种教学模式，又是一种教学策略。
二、新课程教改下情感教育在初中语文教学中的应用意义
1.促进我国素质教育教学活动的开展
学习的真正目的是让学生学会学以致用，而教师作为整个教学课堂的整体，只有促使其对自身的教学方式进行探索，即将情感教育教学方式应用到课堂之上，才能促使初中语文课堂效率得以提高，而我们的素质教育也将得到全面的发展。
实际上，对各大版本的初中语文教学内容进行探索是一个非常复杂的过程，也不是简简单单的、一步两步就能改变且达到目的的。这其中尤其需要教师明确自身所肩负的责任和使命，并及时对自身的课堂教学模式和课程安排做出相应地调整，比如：不再传统的照本宣科，而是将情感教育广泛应用到课堂之上，进而丰富课堂教学形式。
2. 颠覆传统的初中语文教学方法
通过研究调查发现，很多的初中语文教师依旧使用是相对比较传统的教学方式。以“阅读教学”为例，教师早已习惯在课堂上要求学生按部就班的展开学习，主要表现为：熟读课文--进行分段--找出中心思想。这不仅难以激发起学生的学习兴趣，而且也达不到新课改所提出的相关要求。久而久之，整个初中语文课堂教学效率将会降低。
但是，随着情感教育方式的应用，明显发现：课堂效率不仅得到了提升，学生的语文学习能力更是得到了有效的加强。由此可知，通过对初中语文教学模式进行探索，学生将会在教师更加正确且新颖的教学方式引导下，激发自身对于语文知识的兴趣，同时从阅读教学中学会体会到作者的情感，进而也丰富自身的情感。这既利于初中语文教学事业获得一定的成效，又实现了对传统教学形式的有效颠覆。
三、新课程教改下情感教育在初中语文教学中的应用形式
1.合理设置相关提问
在新课程教学理念的深入影响下，只有不断完善相应的教学策略，并将情感教育应用到课堂之中，才能在激发出初中生语文学习兴趣的同时，也有效提高整个初中语文课堂教学的效率。
中学生对很多事物同样具有强烈的好奇心，所以在语文课堂上，教师可以注重培养他们的学习兴趣。比如：学习语文课文《白杨礼赞》的时候，为了激发学生对这篇课文学习的兴趣，教师在教学策略的设计上做出相应的调整，并进行一些有意思的提问：同学们知道白杨树吗？它们生活在哪些地方呢？它們生活的环境是如何的呢？大家想要对白杨树有更多的认识吗？这样的引导之所以会比直接深入课文教学更能取得良好的效果，还在于教师的提问满足了学生的好奇心理。由此可见，完善新课程理念下想要将情感教育应用到初中语文教学中，作为教师更加明白问题的合理设置是否显得十分重要。
2.注重情感教学氛围的营造
21世纪是互联网迅速发展的时代，在这一现代化的教育背景的影响下，语文教师在教学中更应该充分利用多媒体教学手段，以增强语文课堂教学的直观性。尤其是多媒体教学中图、文、音的并茂，在一定程度上也能为情感教育模式的应用营造出了一个良好的氛围。
比如：在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，教师可以先播放一首背景音乐-《时间都去哪儿了》，学生从这首歌曲中一定能明白其中的情感，接着教师就可以结合课文，再问学生“你知道鲁迅的时间都去哪里了吗”，同时还可以组织学生以小组的形式谈谈自己的时间都去哪儿了。除了播放背景音乐之外，教师可以展示一些自己过去所拍下的照片，这样学生看到之后才会更加感同身受，并且对“时间都去哪儿”这个问题有更加深入的思考。由此可见，情感教学氛围的营造十分重要，而这一切都是依赖于多媒体所实现的一种教学模式。
3.通过大声朗读课文展开情感教育
俗话说：书读百遍，其义自见。因此，想要促使情感教育模式得到有效的应用，教师就要鼓励学生以朗读的形式去体会作者所要表达的情感。
比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，关于冬季景色的描写就十分的优美，通过大声地朗读，则能够深刻地感受到作者对百草园以及三味书屋深厚的感情，这时候，教师也能趁此机会开展情感教育，即让学生在潜移默化中体会到作者的情感，以及培养自身健康的审美和道德情操。
正所谓没有情感的文字是没有任何意义和价值的。语文作为一门文字类的学科知识，作为语文教师更是应该在情感教育模式理念的影响下，鼓励学生利用早读的时间，大声朗读名篇佳句。
四、结语
语文这门学科知识的重要性是不言而喻的，在新课程教学改革的深入影响下，对初中语文教学模式进行探索，实际上也是希望初中语文教师能够发挥自身的能动作用，并将情感教育模式广泛地应用到课堂之上，进而有效提高初中语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]陈应刚.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].科学咨询（教育科研）2014.01
[2]赵亚夫.初中语文课堂的有效教学[M].北京师大出版社2016.06
（作者单位：河南省沈丘县教体局电教仪器站 466300）endprint
