马生仓
摘要：随着社会的不断发展，我国的教育理念也在不断的进步当中，而随着新一轮课程理念在我国全面实施，传统教育理念已经慢慢消失，尤其是对于那些刚刚步入校园的小学生教学来说，更是一种创新的改革和新的教育理念生成。因为小学阶段是一个十分特殊的阶段，在这个阶段学生所要养成学习习惯和学习兴趣，这样对于以后的学习过程起着至关重要的作用。因此，本文就是要讲述在新课程理念下小学数学课程教学评价的实践与思考。
关键词：小学数学；实践；教学评价
引言：传统的教学理念是教师只在乎学生的学习成绩是否有提高，学习的积极性和学习态度完全不管。而现在的新课程教学理念在注重学生的学习成绩同时，更注重了学生在学习过程的态度和在小学数学学习过程中所表现出的情感和态度。往往学生更喜欢教师或者同学表扬夸赞自己，使其学习动力更加十足。所以小学数学教学中的课堂评价可以使课堂变得十分有趣，通过课堂评价，教师也可以将学习的结果反馈给學生，同时学生也可以在教室那里得到有效的信息，这样能够使学生能更好的表现自己，使学生的学习兴趣进一步加深。所以课堂评价对于师生之间的关系，提高学习成绩和效率来说，都是最正确的选择，对于我国的小学教育理念更是一个重大的突破。
一、小学教学课堂评价现状存在的问题
1.传统教学理念的问题
现如今，虽然大部分城市和地区都采用了新教育理念的思想来教导学生，可是还有部分地区的教师使用着传统教学模式，强调课堂之上，老师为主的教学思想，导致该地区学生无法在学习过程中得到现有文化的教学质量，教师不注重教学评价带来的有利一面，还是按照传统模式去讲解问题和课本，而且在下课之后只是一味的给学生留下作业和练习题，不是按照现在教学的思想，少留题，抓住重点题型，供学生学习。所以现在有些地区的教学质量和学生对于学习的积极性没有得到提高。
2.评价的不合理
虽然现代学生很注重教师对于自己的评价，但是很多评价的不合理，起到的作用则是相反的，教师在评价的根本搞错了方向，盲目的评价学生，可是这样的评价会使学生不能很好意识到自己存在哪些问题，只知道自己各方面都很优秀，不需要在加强任何方面的学习和进步，这样久而久之，学生会慢慢失去前进的动力，也会从一名优秀的学生转化为一名不愿意学习的学生。
一个好的课堂评价可以考虑到每一个学生的差异性，而做出相应正确的办法来解决学生存在的不足。这就需要每一位教师对于每一位学生都要有充分的认识，但是课堂往往是有限的，教师不可能在课堂这么有限的时间了解每一位学生的学习习惯和家庭情况，所以教师很容易存在课堂评价准备的不充足，导致了一些评价与学生的实际情况完全不吻合的状况发生，有一些学生明明很努力认真的学习和读书，但是教师由于准备的不充足，对其没有很好的评价，导致学生慢慢的不喜欢学习，厌倦学习，而那些本身就不努力学习的学生，在教室一味的训斥评价下，更加反感学习，而使自己的成绩越来越低。
二、小学数学课堂正确教学评价措施
1.运用表扬评价
现如今的小学生都有了很强的自尊心，不喜欢别人说他的不好，而喜欢别人夸赞他，这样才能让他有学习的兴趣。在教学过程中更要给他们多一点的尊重和信任，适当的鼓励他们，合理的运用表扬评价机制，这样才能发挥出他们无限的潜能，奇迹才能发生，而学生的学习成绩才能得到提高。
2.评价的多元化
往往学生们听到对其评价都是千篇一律的，而这样的评价时间长了根本起不到正面的作用，相反也许会起到负面作用。所以要保证评价的多元化，学生和学生之间也应该有互相的评价，他们也应该尝试去了解和熟悉相同年龄段学生思考问题的方式，因此学生互评往往会更加的准确和客观，也会使学生之间的友谊加深，与此同时，提高学生们的学习成绩。
3.评价的艺术化
课堂上评价的语言也是课堂评价好坏重要的一部分。好的课堂评价语言不是说仅仅是靠华丽的用词和夸张的语法来去实现的，而是教师有没有抓住学生回答问题的本质并用合理的语言来讲述出来，这样才能加强学生对于小学数学的学习兴趣。教师的创造性和艺术化的语言，可以使学生提高自己的学习兴趣和培养自己的学习习惯，从而慢慢体会到学习成功带给他们的快感，真正让课堂评价发挥出它独特的作用出来。数学知识本来就是既严谨又抽象，这样就导致了很多教师在其它科目所展现不出来那么形象生动和富有趣味。如果想要改变此现状，必须教师要在课前多做准备工作，预习这节课所讲的内容和学生在这节课的一些行为举止，然后在课堂评价中运用出教学语言的艺术性，让课堂评价充满了一种神秘性，使数学课堂气氛得到升华，也让学生可以真正意义上的感觉到学习的兴趣和学习的趣味，使小学生更愿意学习小学数学。
4.评价的换位性
传统的教学理念就是老师为主，而现如今的教学理念已经是学生为主，教师为导的模式，所以在教室对学生在学习过程做出评价的同时，也要让学生对老师的教学方法和教学时间的安排、教学媒体的应用、课后练习的设计等多方面做出评价，教师与学生在评价中的这种换位，让被评价学生为主导地位，使其主客体适时换位，这样的方法不仅可以增进师生之间的情谊，还可以调节课堂气氛，提高学生与课堂学习的积极性和主动性，从而使学生的学习成绩和学习效率有所提高。
三、结语
如果想要保证教学评价在课堂中起到优异的效果，我们必须改进我国现在的教学课堂评价中的不足，并进行针对性的改进和创新。保证了以上所说的几点措施，充分利用教学评价，将各种评价形式结合起来，在实践中灵活应用，才能使课堂评价可以达到一种前所未有的教学成功。也让学生通过教学评价促进自己的学习积极性和主动性，提高小学生对小学数学的教学成绩和学习习惯的培养，为将来的学习和发展奠定一个良好的基础，使小学中数学教学有了一个十足的进步，让学生乃至中国的教学理念有了一个全面发展的新助力，充满了崭新的生命力。
参考文献：
[1]梁文洁.浅析新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J]. 吉林教育，2015，13：32-33
[2]何小红.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].新课程导学，2015，28：57
[3]吴玉霞.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J]. 数学学习与研究，2013，22：80
（作者单位：青海省海北州祁连山小学 812200）endprint
