马治军
2017年的高考已顺利落下帷幕，仔细研究今年的高考试题，让人很是欣慰，因为今年的高考试题在求稳的基础上有较大的创新和变化，下面就本人的一点体会和感悟和各位同仁分享。
一、试题结构
1、今年任然采用7+3+1模式，七道选择题、三道必做简答题和一道选做题，其中一卷42分，二卷58分。
2、试题变化，今年化学试题的最大变化是后面的选做题，由以往的三选一变为二选一，删除了《化学与技术》这个选修模块的试题。
二、试题分析
从整个试题来看，今年的高考试题可以说整体上回归基础，选题源于课本但又高于课本，同时也与生活密切联系，在保留传统试题的基础上做到恰当的创新，从而使整个试题看似简单，但做起来需要我们认真、细的阅读和审题才能得出正确答案。
1.选择题部分
选择题涉及了化学与生活、物质的量、元素周期律、电化学（电解池）、无机化学和有机化学实验探究、水溶液中的平衡问题。总体上是重基础，并体现新的考试大纲的要求。选择题在题型上也稍有变化，将历年必考的有机化合物同分异构体数目的判断改为有机实验题，让学生解答时感觉稍有难度。
2.简答题部分
（1）简答题第26题。本题对中学化学基础知识要求全面扎实，涵盖基础知识的正确复述，语言表达能力，学生对化学实验的应用能力，化学计算的应用能力；有实验、有分析、有原理，有计算，是一道常规性的综合试题，试题充分体现了“考纲”对学生接受、吸收、整合化学信息能力的要求。本题属于难度系数中等有一定区分度的题目，由应用广泛的建筑原材料“水泥”为主考查一系列问题，重点考查了学生的基础知识，逻辑思维推理能力，数学运算能力，提取题目中的有效信息能力，以及实验在生活中的应用，有利于培养学生的科学素养，应用能力，也能将有分析信息能力，综合能力强的学生选拔出来。
（2）简答题27题。本试题对中学化学化学反应原理基础知识要求比较全面，涵盖基础知识的正确复述、再现、辨认能力，语言表述能力，数形分析综合能力，知识迁移应用能力。考查了化学反应原理的基本知识和基本技能，题目考查的是化学反应原理的重点基础知识。问题设置新颖、有深度，属于难度适中、区分度很好，学生容易上手的题目，考查的知识点也是化学反应原理中关于化学平衡的重点知识。重点考查学生对数字、表格、图形的解析，文字的阅读及理解，数据处理，语言表述能力。
（3）简答题第28题。本题是一道实验题，在设置上采取主观的方式，以化学信息整合、分析、应用为目标。作为实验题，考查内容多、题干长、信息量大、物质熟悉程度小、且计算过程繁琐等特点，会造成学生的畏惧，对试题的准确把握出现偏差，使得本题的难度加大。通过设置水中溶解氧的测定、化学方程式的书写、样品的取用、不熟悉溶液的配制、滴定原理的综合应用等问题考查学生的观察能力，逻辑思维能力，分析判断得出正确结论以及归纳整合的能力。本题重点考查高中阶段学生化学实验的基础知识和基本技能，即“双基”的考查，并且在此基础上还考查学生的能力，尤其考查学生对基础知识把握的准确性和熟练程度及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
3.选做题部分
（1）《物质结构与性质》模块——第35题。本试题以2017年1月27日南京理工大学胡炳成教授团队在国际顶级期刊《科学》发表的论文中报道的世界首个五氮阴离子盐为中心，围绕物质结构核心基础知识，考查学生理论分析、发散思维，空间想象及知识迁移应用和信息提取、整合等能力。与往年试题有所不同的是，今年的试题在题干部分没有涉及元素种类的推断，而是在问题设置当中，以信息为背景，知识点为载体，进行有梯度的问题设置，知识综合应用程度较高，有较好的区分度。本题从原子结构与元素性质、化学键与元素性质、晶体结构等方面考查高中阶段学生对选修《物质结构与性质》的基础知识和基本技能的掌握，即“双基”的考查。问题设置梯度明显，有较好的区分度，能将综合能力强的学生显現出来，选拔功能明显。试题较往年难度有所提高。
（2）《有机化学基础》模块——第36题。本题以有机物的合成路线载体，主要考查了利用题给信息推断有机物的结构，有机物的结构简式和名称，有机反应化学方程式的书写，反应类型的判断，有机物同分异构体的种类判断和结构简式书写。以学生不熟悉的环氧乙烷的分子式为出发点，让学生合成治疗高血压的药“比索洛尔”。由于环氧乙烷的结构学生不太熟悉，学生必须通过推断才能得出其结构简式。其次本题考查了学生对所给信息领会和逻辑思维能力。
三、对2018年高考复习的建议
1、注重学生化学基础知识的应用。
2、注重与生活联系比较紧密的一些化学问题，在平时的复习中注意给学生创设情景问题，并将化学知识穿插进去。
3、培养学生良好的学习习惯，加强训练学生的文字叙述和语言表达能力，注意语言描述是否前后自相矛盾，尽量避免“间接式”答题。在语言表达时善于抓中心，逻辑清晰，语言表达要言简意赅，规范学生书写，尽量避免书写潦草，字迹不清，随意修改。
4、要求学生对基本化学用语做到规范、准确到位，培养学生正确运用化学术语的能力。
5、注重学生计算能力的培养。在平时的教学中培养学生勤动手、勤计算的习惯，尤其要加强笔算能力的培养。
6、培养学生认真读题、审题的习惯。做到审清题目的中心意思，提取有效信息，联系实际，灵活应用，注意知识的迁移，做到活学活用。
7、加强图像题解答能力的训练。对图像题要做到认识到位，结合题目的要求理解图像中曲线走势，特殊点的意义，然后用图像中的信息解决实际问题。
8、重视学生实验、培养学生的实验观察和判断能力，学会分析实验原理，得出正确实验结论，教会学生简单的实验方法，对实验操作步骤要求学生不仅会实际操作，还要会用准确的语言表达。
9、培养学生关注与化学有关的实时新闻动态习惯，及时与当前所学知识进行整合，进行知识的迁移与应用，从而把握高考新动向。
（作者单位：宁夏六盘山高级中学 750002）endprint
