李国义
摘要：新课改为教育事业的发展构建了良好的背景环境，并为教师的教学工作提供了诸多辅助，在这一良好的背景环境中，教师如何利用自身工作促进学生的长足发展，这是诸多教育者教学思考的重点内容之一。作为一名高中化学教师，笔者对自身多年的从教经验进行了总结与梳理，在本文中对自身的教学思考进行详述。
关键词：高中化学；教学经验“因材施教”是笔者所秉承的教学理念，如果说“以人为本”是科学发展观的核心，是党坚持为人民服务的根本宗旨，那么“因材施教”就是教育的核心，是教师为学生展开有效教学的根本宗旨。通过对诸多教育理论的研究，笔者认为“因材施教”的出发点应当是人本主义所提出的“以学生为核心”的教学观，该理论的代表人物罗杰斯曾提出“教师应当将学生培养成为知情合一的完人”，这种“完人”即为整体素质优良、全面发展的人。由此可见“因材施教”的核心在于“材”，化学教师若要提高自身的工作效率，必须首先对学生的学习特点进行深入分析与了解。
一、高中生化学学习的特点
一方面，高中生的知识经验、学习经验都较为丰富，他们能够对高中化学的学习重要性形成初步的认识，并在高考的推动作用下以积极主动的学习心态进行化学的学习，高中化学教师不需要时时对学生进行鞭策，只需为学生提供良好的学习环境、强有力的学习辅助，以此来促进学生的学习进程；
另一方面，高中生正处于青春期，心理学家称这一时期为个体的“心理断乳期”，这一时期的个体对“独立”和“个性”有着不懈的追求，导致其在对化学进行学习的过程中出现各种叛逆的现象：学生希望能够通过自主的思考、独特的方式来解决化学问题，因而拒绝教师的辅导与帮助，从而使得其化学学习在坎坷的道路上缓慢前进。
二、高中化学教学经验详谈
基于高中生的化学学习特点，笔者探索出一套符合其发展特点、促进其不断成长的教学模式，即教学工作的协调模式，详细来说就是指，教师应当在制定教学计划的过程之中对教学内容、教学目标、教学方式等进行多方位考虑，利用可协调的办法展开教学工作，使教学工作能够随着学生的学习动态进行时时的调整，从而使学生的化学学习取得高效。
1.教学内容方面——基础知识是前提，丰富内容是参考从教学内容这一角度来说，学生所要学习的基础知识，即教材之中所编入的化学知识是学生化学学习不断发展的前提，而教师提供的其他辅助理解的内容则为学生化学学习的参考。对于高中生而言，他们的自主学习能力、独立思考能力均已有所发展，仅要求其对课本上的化学知识进行学习并不能够推动其化学学习的长足发展，只有在丰富内容作为参考的情况下，学生的化学知识系统才能够不断完善，学生的化学学习成绩才能够不断提高。高中化学教师应当对教材之中所编入的知识内容进行充分的分析，在每次备课时都为学生提供相应的辅助材料来促进学生对于教材知識的理解，从而为学生化学学习的不断发展提供动力。
2.教学目标方面——稳步提升是基本，长远发展是希冀从教学目标这一角度来说，学生对化学进行学习，不仅能够使自身的基础素质得以完善，还能够使其探究能力、创新能力、实践能力等获得全面的发展、整体的提高，而学生的化学学习目标不应仅仅放在这些能力的稳步提升之上，而应在此基础上促进自身的长远发展，使自己能够以“完人”的形象站立在社会之中，并为社会的建设贡献力量。化学教师在教学过程之中可以根据布鲁纳所提出的教育目标分层理论为学生提供不同等级的学习目标，并根据其与三维教学目标的联系对学生的化学学科素质、化学学习能力等进行有针对性的培养，促使学生在稳步提升的基础上奠定长远发展的基础，从而为自身的未来发展增添多彩的一笔。
3.教学方式方面——自主探究是首要，接受合作是辅助从教学方式这一角度来说，教师的教学方式直接影响着学生的学习效率，传统的填鸭式教育所遵循的理论是认知教育学家奥苏贝尔所提出的“接受学习”的观念，这种教学方式省时省力，却只适用于年龄较大、学习经验较为丰富的学习者。新课程改革提供了自主、合作、探究三种教学方式，其中自主学习强调了学生的学习主动性，合作学习强调了学生的学习协作性，探究学习强调了学生的知识来源性。笔者认为，在新课改所强调的“以生为本”教育理念指导下，化学教师在教学中应当以自主探究为主、以接受合作为辅，利用教学方式与教学内容的匹配为学生提供有效的教学，促使学生获得更为长远的发展。
高中生即将步入成年人这一群体，心理和生理的成熟为他们带来了成长的喜悦，却也为他们带来了多重的压力，在教学过程之中，化学教师必须要以学生的发展为中心，用尊重和理解展开教学工作，为其提供相对自由的学习环境，只有这样才能够使学生的化学学习获得长足的发展。在多年的任教过程中，笔者始终秉承着因材施教的教育理念，不仅因为这是教育学家所提出的理论指导，还因为这种教学理念为笔者自身教学工作的有效性起到了极为显著的促进作用，为学生化学学习的发展带来了切实的提高。希望此文能够为各位同僚所借鉴，促使所有的高中生都能够在学习过程中不断进步、不断成长。参考文献：
[1]吴晓春，高菊英.“因材施教”理念在高中化学教学中的应用[J].南北桥，2015（5）.
[2]杨俊玲.因材施教以生为本——浅谈高中化学教学策略[J].中学生数理化：教与学，2012（8）.（ 作者单位：辽宁省盘锦市辽河油田第一高级中学124010）endprint
