甘莉丽
摘要：數学学科的重要性及实用性不容小觑，小学阶段的数学教学就显得尤为重要，教师应该抓住小学生的心理特点，设计各种各样有趣的环节，将知识融入到游戏中去，激发孩子们的学习兴趣，提高孩子们的学习积极性，以达到更好的学习效果。
关键词：小学；数学教学；趣味教学法；应用效果
从数学学科的特点来看，它更多考察的是学生的思维能力，讲不好就会显得枯燥乏味，出现孩子不爱听、学不懂的情况 ，继而就容易对这门学科产生畏惧情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”，同时新课程也要求我们要以学生为本，有效运用新的教学方法激发学生们的兴趣，而用趣味教学法就能很好做到这一点，趣味教学法将教学融入到游戏中去，在游戏中让每一个学生真正地感受到学习的乐趣与数学的魅力。同时，教学游戏是对生活和现实知识的模拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用能力，对小学生的合作能力、社交能力以及计算能力都有很大的促进作用。我自身也经常尝试用有趣的游戏来提高孩子们的学习兴趣，现在我来谈一谈自己在课堂上的一些方法。
一、有效运用多媒体教学
课堂上有了多媒体，就给我们的教学提供了许多可以用的素材，比如说色彩鲜艳的图片、欢快动听的音乐、有声有趣的动画，这些都能很容易地吸引孩子们的眼球。比如说我在教学《找规律》的时候，我给孩子们播放了一个律动舞蹈视频，让孩子们听着音乐、看着视频，和视频里的小朋友们一起跳起来，孩子们都很激动，做的也很认真，很快就找到了旋律中以及动作中的规律，活动完以后，孩子们都很积极踊跃，每个人都想说说自己的发现，课堂氛围也非常热烈！
二、趣味游戏
在课堂上，教师可以根据需要加入游戏环节。如果只是一味的语言讲解，容易让孩子感到厌恶或反感，如果这时教师结合课堂内容，根据小学生的心理特点设计一些有意思的游戏，让孩子们通过游戏活动来了解数学知识一定可以事半功倍。爱玩是孩子们的天性，在游戏中学习可以让小学生放松身心，同时也能帮助他们进行思维创新。比如说在教学《鸽巢问题》的时候，我带来了一副扑克牌，来给孩子们变魔术：“老师这里有一副扑克牌，已经取出大王和小王，还剩下52张牌，现在请5位同学上来，每人随意抽一张，不管怎么抽，至少有2张牌是同花色的。同学们相信吗？”5位同学上台，抽牌，亮牌，统计。孩子们都很激动，连选谁抽牌大家都是争先恐后，最后没想到统计的结果都如老师所说，大家就都想去探讨为什么，最后这堂课的效果就非常好，孩子们掌握的也很扎实。
三、游戏竞争
计算教学总让人觉得简单枯燥，提不起兴趣，我就利用小学生好胜心强的特点适时进行各种比赛，同桌比赛、小组比赛、男女对抗赛等等。我经常会带一块秒表，进行计时比赛，孩子们每次听到“准备——开始！”的时候都会异常激动，争分夺秒地完成练习，然后在做完的那一刻特别开心自豪的说一声“做完啦！”在不知不觉的一次次比赛中，孩子们的计算速度确是越来越快！
四、趣味习题
孩子们对熟悉的事物总是异常兴奋，对反复出现的东西就会逐渐失去兴趣，我在设计习题的时候就会对书上原有习题做一些改动，经常是将题目中的主人公进行更换，换成班里孩子们的名字，每次他们看到同学们的名字都觉得十分有意思，尤其是主人公本人，读题的时候大家都觉得十分好玩，分外认真，解题的时候大家也十分踊跃，每个人都在好奇下一次老师会用谁的名字来出题，自己的名字什么时候也能出现在大屏上，课堂的氛围更不用说，大家都是在欢笑中学习、不知不觉就开心地结束了一节课。
总结：小学生总是满怀好奇、充满天真，而他们的这些特点，刚好可以被老师们利用起来，设计出一个又一个有趣的环节，从根本上激发小学生学习数学学习的积极性，使其在数学学习的过程中，深化数学知识理解，提高自己的数学知识的运用能力。“冰冻三尺非一日之寒、冰化三尺非一日之暖”，培养学生的兴趣也不是一朝一夕就能完成的，这需要贯穿于整个教学过程，让学生们在课堂中全身心地投入、轻松快乐的学习，努力做到课堂与快乐同在，知识与兴趣共行！
参考文献：
[1] 万素玲.趣味教学法在小学数学教学中的应用探索[J].读与写杂志，2011，8（12）：185
[2] 郑立慧.浅谈小学数学教学中的趣味教学法[J].艺术教学，2013，（9）：201
[3]孙明义.趣味教学法在小学数学课堂中的践行探研[J].基础教育，2013，（12）：42
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第22小学 830000）endprint
