覃国平
摘要：多年间的语文教学实践表明，自主学习能力是提高语文课堂教学效益的最佳方法，是提升语文课堂教学质量的最优措施，但是从目前的语文教学实际状况来看，自主学习能力并没有养成，很多学校还是以教师为中心展开语文教学，一旦走出课堂，学生就不知道怎么学习，为了什么而学习，探讨自主学习能力的培养方式是本文的主要论点。
关键词：小学语文;自主学习;能力培养;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-336
引言
在现代社会中，能做到活到老学到老已然不是一件特别容易的事情，所以对于学生来说，培养其自主学习能力极为重要，这是在为学生培养终生的良好的学习习惯，而在语文教学中培养学生的自主学习能力能够全面提高学生的文学涵养，这便是推行此教学模式的重中之重。
一、要注重平时的语文积累量
语文学科包罗万象，语文能力的高低决定了其他科目的学习能力。因此，语文不仅仅需要在课堂上学习，更多的是课后的积累。当语文词汇积累到一定量的时候，学生就可以达到出口成章的境界。在平时的阅读过程中，学生不仅仅要在阅读中理解，更需要在阅读中积累。只有不断地进行阅读和积累，学生才会更深刻地理解课文，并延伸知识，提高自主学习能力。学生语言、词汇量积累的最佳途径就是阅读。因此，阅读和知识积累是相辅相成的。例如，教师在进行语文《赵州桥》教学过程中，可以让学生自行搜索关于赵州桥的资料，在课堂上进行分享。教师还可以利用阅读课文及搜索课文资料，帮助学生扩充词汇量和知识。语文核心素养的培养是需要日积月累的。尤其是在小学这个关键性的时期里，教师更要培养学生的学习习惯和行为习惯。这对于学生之后的学习来说至关重要，为了增强学生的自主学习能力，教师要针对不同年级的学生进行不同的教学。比如说高年级的学生，他们基本具备了一定的自主学习能力，在平时的阅读中可以进行自主学习。对于低年级的学生来说，他们自主学习能力较差，需要教师多加关注并且积极地帮助学生进行积累。
二、激发兴趣，为自主学习能力的培养奠定基础
在传统的小学古诗教学中，教师教学更多地采取的是讲述法与灌输法，即教师在讲课时不借助更多的教具单纯的讲述知识点，教师在讲台上讲得眉飞色舞，却无法在学生的心中泛起涟漪师生之间的交流时单薄的。在此情况下，学生的学习探究兴趣得不到释放，使得学生学习就会变得十分的被动，导致学生不愿意去自主的进行学习。所以，为了培养学生的学习兴趣就得要充分发挥学生的好奇、好胜心理并以此来组织有效教学，从而有效地激发学生的学习兴趣，只要学生有了学的兴趣就会有动力去自主地对语文教学内容进行学习。例如，教师在讲解《泊船瓜洲》这一片古诗时，可以利用游戏法来激发学生的学习兴趣。通过相信大家对于《泊船瓜洲》这首诗已经有了一定的了解，而現在教师想要和学生做一个游戏来考考大家的记忆力，现在给大家5min时间背诵这首诗，然后来进行诗句词语接龙，一个学生说出诗句中的一个字，并用这个字组一个词语后造句再由下个学生接龙，如果有学生没有回答出就给学生们唱一首歌。通过这个小游戏不仅加深了学生对诗句的影响，更是培养了学生的组词造句能力，通过游戏来激发学生的学习兴趣。
三、通过语文课堂教学内容的引导，教会学生们自主学习
每一个学生的性格不同，对待问题的解决方法也不相同，老师要学会在同学们交流之间观察同学的性格，找到适合他们自己的解决问题方法，以此来引导他们适应自主学习方式，适应各种学习过程中的困难。遇到问题是必然的，面对问题要采取恰当的措施才是理智的，语文学习过程中，没有什么是学不会的，只要我们耐心学习，反复学习，坚持学习下去，就一定会突破语文学习的障碍，找到学习语文课文的最合适的方法。在小学语文六年级第一单元《丁香结》中，教学目的让学生品味文章的语言美，让学生感悟文章的意境美，让学生理解文章所包含的人生哲理。文章中的每一句话都在向学生传达这些写教学目的，有了老师的引导，学生们的学习就会有目的性，学习自主性就会慢慢培养起来。
结束语
综上所述，教师在培养学生自主学习能力时，要及时收集学生对课堂的反馈评价，改进自身的教学方式。教师还要对学生多进行表扬和和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，使学生积极地参与到课堂中来，真正成为课堂学习的主人。
参考文献
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