周玉琴
摘要：随着社会的进步与发展，国家越来越重视教育工作。语文是所有阶段都需要学习的一门基础学科，并且语文学科知识的掌握不仅仅影响着其他科目的学习，同时对学生们的成长与发展也有着非常重要的影响。在新课程改革的背景下，老师要重视小学语文的教学，遵循新课程改革的理念，在教学中尊重学生们的主體地位，从而激发学生们学习语文的热情，从而提高小学语文课堂教学的有效性，促进学生们的发展。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；问题；策略
在小学语文课堂的教学中，老师不仅仅是知识的传授者，同时也是学生们学习方法的指导者以及成长旅途中的引领者。所以在语文的课堂教学中，老师不仅仅要重视学生们对知识的掌握。同时还要培养学生们学习的能力，提高学生们的语文素养。在新课程改革的背景下，老师要能够运用短短的四十五分钟创造课堂的最大效益，这是新课改的要求，也是老师必须能够完成的教学任务。在教学中，老师要能够创新教学方法，根据学生们的性格特点制定教学环节，丰富语文课堂的教学内容，从而激发学生们学习语文的兴趣，提高小学语文课堂教学的有效性。下面我简单谈谈小学语文教学中存在的问题以及提高小学语文课堂教学有效性的策略。
一、小学语文教学中存在的问题
1.受传统教学观念的束缚，教学方式落后
在当前的小学语文课堂教学中，虽然老师在教学方法以及教学环节上进行了精心的设计，但是仍然没有取得理想的教学效果。主要原因就是老师在教学过程中，仍然受到传统教学理念的束缚，在教学方式上相对落后。很多老师都习惯性的采取灌输式或者填鸭式的教学方式。虽然说也取得了一定的效果，但是仍然无法让教学质量有一个更大的提升。在这种课堂教学模式下，老师是课堂的主体，学生们的主体地位没有得到尊重。学生们在课堂教学中缺少表达的机会，导致学生们在课堂学习中缺乏学习的积极性，对语文的学习缺少兴趣，直接影响着语文课堂教学有效性的提高。
2.没有合理利用已有的资源
在教学的过程中，有很多的硬件以及软件资源可以利用，它们的存在能够为课堂有效性的提高提供动力。然而在当前的教学中，很多语文老师没有能够合理有效的利用身边已有的教学资源。没有让身边的资源表现出它存在的价值。很多老师在教学中都没有运用已有资源的意识，同时也缺少运用这些资源的能力。例如，多媒体是科技迅速发展的产物，它能够有效的提高语文课堂教学的有效性，然而很多老师都不能够合理有效的加以运用，导致多媒体的存在成为了一个摆设，没有发挥出它在教学中的价值。老师不能够有效利用身边已有的教学资源，也是语文课堂教学有效性无法提高的问题之一。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
1.明确小学语文课堂教学的目标
语文课堂教学的有效性高低与教学目标有着重要的影响，所以老师在教学前要对语文教学有一个明确的目标。在语文的课堂教学中，首先老师需要知道自己这节课的教学内容是什么，并且知道学生们需要重点学习什么，对学生们课堂学习有一个预想效果。只有老师对语文课堂教学有一个明确的目标，才能够让课堂教学进行的比较顺利。制定课堂教学目标的时候，要充分考虑到学生们学习的实际情况，同时也要考虑到课堂的时间限制以及教学器材的限制。教学目标的设置要科学符合学生们学习的情况，还要紧紧围绕教材所展开。例如，在讲《小白兔与小灰兔》一文的时候，重点解决以下问题：这篇文章主要讲的是怎么样的一个故事？小白兔是怎么处理的？小灰兔是怎么处理的？小白兔和小灰兔为什么会有不同的选择？通过这篇文章的学习，你有什么收获？通过设定这些问题，明确课堂的教学目标，为语文课堂教学的顺利进行提供条件。从而提高语文课堂的教学效率。
2.注重培养学生们的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它能够激发学生们学习的兴趣，调动学生们学习的积极性。所以在教学中，老师要注重培养学生们的学习兴趣，从而提高语文课堂教学的有效性。在教学中，老师要摆脱传统教学理念的束缚，尊重学生们的主体地位，让学生们拥有足够的时间和空间去表达自己的想法，从而提高学生们对语文课程学习的兴趣。除此之外，为了提高学生们学习的兴趣，老师还要根据学生们的性格特点丰富教学的内容，例如，学生们比较喜欢童话故事，在课堂教学正式开始之前，老师可以运用童话故事吸引学生们的注意力，让学生们主动的参与到课堂的学习中来。例如，可以让学生们在课堂开始之前和大家一起分享自己喜欢的小故事，或者老师讲一些有趣的通话故事，然后让学生们谈一谈他们的收获。通过这样的方式，能够让学生们感受到语文课堂的魅力，让学生们开始喜欢语文的学习，从而提高小学语文课堂教学的有效性。
3.运用多媒体进行课堂教学
在这个科技迅速发展的时代，多媒体教学逐渐兴起，为课堂教学带来了便利，受到了老师和学生们的喜爱。多媒体教学不仅能够将枯燥的文字变得充满乐趣，同时能够将声音与画面相结合进行语文知识的讲解，将语文知识动态立体的展示出来。小学生的理解能力相对比较差，多媒体通过形象可感的画面，能够让语文教学更加形象，不仅方便了学生们的理解，还加深了学生们对知识记忆。例如在讲《望庐山瀑布》的时候，如果单纯的进行诗词的讲解，可能很多学生都不能深刻的理解“疑是银河落九天”的含义，也不能够体会到瀑布的雄伟壮阔。为了加深学生们的认识，老师可以借助多媒体让学生观看瀑布的图片，也可以通过多媒体播放瀑布的视频，让学生们真切的感受到庐山瀑布的壮观，对诗词的内容有一个全新的理解。就这样通过多媒体教学吸引学生们的注意力，通过构建情景进行教学，提高语文课堂教学的有效性。
为了提高小学语文课堂教学的有效性，老师必须要摆脱传统教学理念的束缚，明确教学的目标，增添学生们感兴趣的内容，激发学生们学习的兴趣，让学生们主动的参与到课堂的学习中来，从而提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献：
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（作者单位：甘肃省张掖市甘州区民族小学 734000）endprint
