符德军
摘要：在教育的不断创新下，将教学与实际生活中的实例应用结合，逐渐被提倡。据研究发现，将生活情景应用于小学数学教学中，可以培养学生的逻辑思维能力，使学生更热爱数学，增加对数学的学习兴趣，也可以用生活情景教学的形式，使小学数学课堂更加丰富多彩。以此来激发学生的学习兴趣，提高学习能力，从而促进小学数学教育的蓬勃发展。
关键词：生活情景；小学数学教学；应用
引言：所谓将生活情景应用于小学数学教学中，就是在学习数学某个内容时，将生活中的实际案例融入到学习中，用案例的形式，讲述给学生，让学生更好的理解。数学知识都是从生活中转化而来的，要养成数学的逻辑思维能力，从而更好的解决问题，帮助学生培养创新、探索的精神。将生活情景在小学数学教学中应用能有效提高教学质量。
一、生活情景在小学数学教学中的意义
1.开启生活与数学的关联性
要想学好数学，就需要具备一定的逻辑思维能力，可以独自解决问题，但是小学生的年龄比较小，对于生活还不是很了解，对于学到的知识不能完善的表达出来。这种情况下，就需要老师在实际授课中加入生活情景，让小学生更好的学习数学思维，让学生明白，生活中处处存在数学知识。也是在告诉同学们，数学非常重要，在小学启蒙阶段就能有这样的感悟，对于以后的学习之路起到铺垫作用。
2.抽象数字具体化
教师要处处考虑学生的心理情况，结合学生的思维方式，制定科学且合理的教学方案。数学的学习是抽象的，怎样去学好数学这一门抽象的学科，一直都是困扰老师的问题，所以，在小学数学教学中，将生活情景带进数学问题中，逐渐让抽象的数字，通过生活情景表现出来，使学生更容易理解和学习，慢慢将知识转化成生活内容，再去理解數学，学习数学，就会容易很多。
二、运用生活情景需要注意的问题
1 .结合实际生活经验
数学知识可以说是来源于生活，又超过生活，对于数学的学习有严格的逻辑性和条理性。数学的原理是远高于生活的，老师就需要用生活中的情景，应用在数学教学上，才能缩短这种距离。结合学生在实际生活中会接触的生活知识，采用生活情景的教学模式，在学习过程中了解生活、体验生活，从而激发自己的学习兴趣。举例来说：在学习“几”和“第几”时，老师应用生活情景，举赛跑的例子，小猪第一，小鸭第二，小兔子第三，小狗第四，很多同学都不同意，都觉得应该是小兔子第一。这样的举例不符合生活实际，所以在结合生活情景时，老师要根据实际生活举例。
2.根据年龄特征合理定位
在小学阶段不同的年龄阶段，对事物有不同的认知想法。所以在应用生活情景时，一定要考虑学生年龄的因素，清晰地了解到不同年龄阶段的定位特点，符合学生的认知规律。比如在学习物体时，有立方体、长方体、棱柱等等，应该让学生看一看、摸一摸，亲自去体验感受，才能更清楚地记得。当然，这样的学习方式比较适合低年级的小学生，，对高年级的学生应用这样的方法反而适得其反，所以，教师在教学过程中还是要培养学生抽象的逻辑思维能力。
三、在小学数学教学中应用生活情景的方法
1.教学阶段的应用
在小学数学教学初始阶段融入生活情景，可以是加一些开场音乐，使大家处于优美的情境中。我们都说生活中充满着数学知识，学生可以在生活中体验出学习的意义，在对生活进行反思的同时，也激发自身的学习兴趣，在努力学习中，不断提高学习能力。比如在学习平均分时，老师可以拿8个苹果到教室，叫两名同学到讲台上，给其中一人1个，另一人7个，下面的同学都会说这样不公平，老师让手里有7个苹果的同学给另一个人2个，现在一个人有5个，另一个有3个苹果，同学们还是觉得不公平，再将苹果给少的那个人1个，这样两个人每个人拥有4个苹果，大家就觉得公平了。这样，就引入了“平均分”的概念，大家对平均分的认识也就更加深刻。将生活中遇到的实际问题应用于数学学习中，使学生在平时的生活中就会自主学习，更好的将在数学知识应用于实际生活。
2.培养学生学习思维的应用
在小学数学的学习过程中，我们的初衷不仅仅是让学生学会知识，还需要让学生掌握学习方法，具备学习能力，这样才能将知识应用于实际生活。比如将同样的问题，放置在不同的情景中，学生要学会怎样思考与应用，这样的学习方式，正是现在被大家广泛提倡的。所以在小学数学教学过程中，合理的应用生活情景，有助于学生在生活中学习数学，这种方式可以有效激发学生的学习兴趣，也能在一定程度上培养学生的学习思维能力。
四、结语
将生活情景应用于小学数学教学中是现如今小学数学教学的新形式，在学生的学习过程中，不断思索生活情景，在思考中回想知识里融入的数学问题，在这样的前提下，能更好的掌握学习方法。这样以后，学生就会主动在学习过程中加入生活情景，将小学数学知识更好的掌握，在遇到实际问题时也会懂得应用。将生活情景和小学数学结合，让学生在体验生活的同时，也学会了应该具备的基础知识，在学习中更加热爱生活，也逐渐喜欢上数学。在不断发展中，使学生的综合素质和数学逻辑思维能力不断提高。
参考文献：
[1]袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016（11）：177-178.
[2]郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望，2014（21）：89.
[3]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013（09）：151+153.
[4]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，23（03）：110-112.
（作者单位：湖南省衡山县开云镇中心学校观湘小学 421300）
