郭晓辉
摘要：“微课”不同于传统的单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。在高中课堂教学中微课这一新型教学资源的进入，为高中化学课堂注入新的活力。在高中教育教学中，化学学科有自身的特点，将微课应用于课堂中，帮助学生加深对问题的理解和运用，巩固所学的知识，提升化学课堂效果。
关键词：高中化学；微课应用；技巧；实践
微课运用到高中化学课堂是符合学生们心理要求的，对提高学生的成绩是有帮助的。与传统的教学方式不同，微课教学时间比较短、教学内容较少、有针对性、问题突出等，这是传统的教学不能相比的。微课没有时间和空间的局限性，高中生随时学习有关化学知识，也可以对一些有疑难的问题进行解答。
一、微课在化学教学中重要作用
1.激發学生学习高中化学的积极 部分化学教师一般采用的教法是以教材内容和一些教学资源为教学手段，这一教法是较枯燥的，课堂氛围死气沉沉。学生的发散思维捆绑于有限的教材内容中，他们运用问题、解决问题的能力很难提高。教师运用单一的教学方式也严重影响学生发散思维形成，为了让学生掌握更多的知识，教师一般采取单一的、填鸭式、重复的教学方法，这种做法引起学生对化学课的不感兴趣，导致学生面对复杂的化学公式头疼，甚至厌学。
2.微课提升化学课堂效率 微课相对于传统的教学方式不同，缩短了学生的学习时间，让学生在有限的时间内可以学到更多的知识，学生们在课堂内汲取到足够多的知识。在化学课堂教学中，教师在互联网可以获取许多的教育教学资源，将和内容有关的教育教学资源，借助微信、视频、等方式发送给学生和他们交流，教师把这些教学资源中，需要学生的重点掌握的内容标记出来，出示给学生，这样有利于提升学生的学习效率。在课堂外学生随时可以通过互联网和教师交流，教师可以了解学生掌握知识的情况。学生可以对所学知识点及时复习巩固。
二、把微课如何运用在化学实践教学中
1.在讲解知识要点时使用微课 高中化学是探究事物之间的结构和变化的。在授课时教师为学生分析演示物质的原理及变化过程。在讲解中教师需要语言简洁且有魅力、极强的组织和把控课堂的能力，部分化学教师不具备这种能力，导致学生们对一些化学知识不能理解或理解不透彻，微课解决了这一难点。教师在讲课前下载一些有可用价值的视频，结合教材讲解给学生，这样学生化学知识的理解就比较容易了。
2.在问答这种教学方式中运用微课 在高中教学中常见的教学模式是问答授课法。问答分两种方式一种是以教师为主导、学生为辅，目的是检验学生的对知识掌握情况，另一种是以学生为主体，是为了解答学生不理解、不明白疑惑。运用微课提高问答的效果，在实际教学中教师可借助微视频对学生讲解有关的化学知识、或提醒学生们需要注意的问题，也可以对学生问答，在微视频中学生直观的感受所学知识的要点，一些复杂难理解的问题借助视频演示变得简单明了。
3.演示实验中运用微课 实验在高中化学教学中占有重要部分，化学实验一般是教师先演示，然后学生仿着做的教学，这种方式要求学生的注意力高度集中。而在实验中学生由于缺乏指导，在实验中经常犯错误。微课给这一问题带来转机，教师可先将这些化学实验具体操作的视屏下载传给学生，在实验前学生对实验的过程有大体的了解，在课上教师把注意事项提示学生，学生们在自己操作实验时就可以做到心中有数，实验时错误就少多了，学生化学实验能力提高了，锻炼了学生的动手能力，增强了学生的自信心。
4.复习中运微课，提高课堂效率 复习巩固是学习知识的一个环节，化学也不例外，教师要用多种方法引导和帮助学生梳理已学的知识。传统的复习模式是教师给学生安排大量的题海战术，学生无数次重复一个化学方程式、同一类型的题，老师不厌其烦的讲解，这种方式效率不高。高中教师用微课指导学生进行系统的、有条理的复习，教师凭借微信等形式把复习知识要点告诉学生，这样学生们可以随时所学复习。教师可以录制讲解视频传给学生，让学生自己合理安排复习时间、内容。
三、如何运用微课提高化学课堂效率
化学教学不断改进教法。微课在教学中普遍应用，化学教学效率明显提高。在具体的化学教学中，微课为化学教学期辅助作用，在课堂内融入微课教学部分是有限的，是为了让学生对一些抽象的知识变得直观形象，便于学生理解。
1.在教学中应用微课，要有针对性
高中化学教学内容多，有些实验在操作时危险性较高。可以选用微课，学生通过课件看演示实验；有的实验过程现象不太明显或者操作结果难以实现，可以借用微课让学生学习这一部分内容。借助微课演示部分有难度的实验，可以培养学生的观察能力，提高学生分析问题解决的能力，学生讨论微课中某一教学环节时，培养学生间的合作能力及逻辑能力，对学生的影响是直接、有效的。微课的应用对化学教学课堂弊端有所改善，提高课堂教学效率。
2.抓住切入点，把微课运用在化学教学中
在高中化学教学中应用微课，部分教师找不到微课运用的切入点，运用环节与教学相脱节，微课的运用抓不住知识的关键点。微课不能发挥它自身的作用。微课在化学教学中对知识点的理解起到点龙画睛的作用，微课教学不能全程贯穿化学教学。因此，在化学教学中，要抓住微课介入的切入点，根据知识内容选择相关微课课件，在适当的时机插入微课视频，提高化学课堂效率。
时代不断进步，需要教师在高中化学课堂中采用多种教学模式，传统的教学方式已经不适应高中学发展的要求。现今是互联网的时代，微课的出现可以让高中化学教学的教学质量得到充分的提高，因此高中化学教师们应当采用各种方式在高中化学教学中使用微课。
参考文献：
[1]蒋淑敏. 高中化学微课的有效性探查[D].扬州大学，2016.
[2]谷春花. 高中化学“微课”实践初探[D].华中师范大学，2015.
[3]刘春玲. 基于翻转课堂的中学化学微课的教学设计研究[D].西华师范大学，2015.
（作者单位：河北省衡水市第二中学 053000）
