陈菊丽
摘要：随着新课程改革的不断深入推进，初中数学教师在教学观念和教学方式上都进行了一定的改革，但是由于传统应试教育的深入人心，使得这种改变的成效并不明显，教学中存在的许多问题仍然没有得到有效的解决。因此，在新课标的背景下，广大数学教师要继续进行教学方式的创新，使得教学手段的选择既符合学生的实际情况又贴合学生的实际需要，从而切实提升初中数学的教学质量。
关键词：初中数学；教学质量；创新策略；新课标
初中数学由于具有一定的抽象性和难度，使得对学生的学习来说具有一定的难度，那么如何促进学生更加有效的学习、提升教学质量呢？这需要广大的数学教师要认真的学习和领会新课标对初中数学提出的要求和教学目标，从思想和实践两方面着手，突破传统数学教学模式的限制，能够从学生的实际出发，丰富数学的教学内容和教学形式，从而能够构建一个高质量的数学教学课堂，使得学生在丰富自身数学知识的同时还能发展自己的各项能力，从而促进学生更加全面的发展。
一、调动学生对数学世界的兴趣
对于初中学生来说，新颖的教学方式可以增强学习好奇心和关注点。很多学生面对繁杂的数学知识体系没有一个深入的了解，也没有结合自己的具体学习情况来安排学习任务和学习目标，导致自己的课堂学习效率显著下降。其实课前引导的效果比预想的作用要关键很懂，比如，教师可以在课前导入阶段把一種多样化的教学手段进行展示。例如视频资源的合理渗透，教师也可以通过视频资源的展示，让学生去深入理解生活中存在的一些数学问题，通过共同的规律去探索本质，揭示事实背后所蕴含的科学。以这种学习方式来更好的调动学生学习数学的热情和兴趣，学生可以在教学课堂过程中被视频资源中所传达出的实际内容感染，从而开发自己的学习思维，做到对知识内容的更好理解。
二、教师及时的转变教学理念
初中教师由于自身的受教育经历以及教学实践，使得他们在日常教学中容易陷入到“应试教育”模式中。特别是对于农村的初中教师来说，由于地理条件和教学条件的限制，使得农村地区教师的教学观念更加的传统和落后。具体反映就是一切教学活动都是围绕考试来开展的，评价学习成果的唯一指标就是考试成绩，久而久之，不仅学生的数学学习情况没有好转，还会对数学学习产生逆反心理。因此，教师及时的转变传统的教学观念，摒弃不合时宜的教学方式，做到与时俱进。在实际教学中，还要将这种观念灌输给学生，让学生明白数学的学习不仅仅是为了考试，更重要的是通过学习能够帮助我们更好的认识世界，能够更好地生活。教师要果断抛弃填鸭式的教学方法，将课堂还给学生，激发学生的学习欲望，从而培养学生分析和解决问题的能力，释放学生的学习潜能，提高他们的学习效率，由“应试教育”真正转变为“素质教育”。
三、培养学生的独立思考能力
人都是有惰性的，对于初中学生来说同样如此，习惯于按照教师的步骤来进行数学学习，不愿意自己独立的思考，缺乏必要的创新精神和思维能力。因此，提高初中数学教学质量的一个重要方面就是要激发学生的创新意识，培养他们的学习能力。教师在教学过程中，要有意识的引导学生对所学习的知识进行思考和探究，学会对课本知识和教师讲解提出为什么，也要敢于提出自己的质疑，这些才是进行不断思考和探究的动力，在这个过程中会渐渐学会如何学习以及如何更好的学习。这个过程是教师代替不了的，教师能做的就是对学生进行引导，但是不能代替他们去思考，这个过程只有学生自己摸索，才会形成一定的数学学习能力，才会掌握数学学习的主动权。这个对于数学教学质量的提升具有重要的意义，需要引起教师足够的重视。
四、创新数学教学方法
1.重视课堂问题的设置 初中数学教学效果一直得不到有效提升的一个重要原因就是学生在课堂上是被动的接受知识的灌输，不会主动的去思考，导致一个结果就是貌似听懂了看懂了，但是却又不知道怎样去运用。因此，在进行教学时教师要注重调动学生的学习积极性，激发学生的思考积极性。教师可以根据学习内容的不同，创设合理的情境 新的教育理念认为：在教学过程中，学生应自始至终处于主体地位，教师是参与者、合作者和引导者，教师要相信学生是愿意学习的，也是能够学好的。因此，教师要结合具体的教学内容采用“问题情境――建立模型――解释应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展运用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。促使学生运用已有的知识和能力去思考问题，这不仅是新旧知识的一个连接，更加对思维能力的锻炼，在一定程度上也能够营造一个良好的课堂教学氛围。
2.重视知识和实际的结合 打破传统应试教育的一个有效的方法就是密切数学教学和学生的日常生活之间的联系，使得数学的学习更加具体化和生活化，大大提升学生的学习热情，也能够提高学生对知识的运用能力。
3.课堂采用组内合作、组间竞争的教学方法
由于不同的学生的知识基础、接受能力等都不一样，因此，仅靠教师的整体教学效果并不明显，通过摸索我发现一个比较好的方法就是进行分组合作学习，即按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，各小组内的同学之间互相合作、交流，各小组之间互相竞争，这种教学方法不但可以调动学生学习数学的积极性，而且可以培养学生的合作意识和交流能力。
4.注重非智力因素 在目前的学习压力下，普遍的心理困扰有：学习竞争激烈，课业压力过重，各方面的期望过高，社会环境的消极影响等造成厌学情绪加重。相当一部分学生还存在学习方法、战胜困难、人际交往等方面的障碍。因此，教师要加强与学生的心理沟通和交流，促进学生自信心的确立，使每个学生都能在充满关怀以及和谐气氛下学习成长。
四、结语
综上所述，在新课标的背景下，提高初中数学教学质量需要教师在教学中要及时的转变教学观念，改变传统的应试教育模式，结合学生的实际进行教学的设计和教学手段的选择。重视课堂教学问题的设计，激发学生的求知欲，鼓励学生进行独立思考，培养学生良好的思维能力。同时，在教学时还要和学生的日常生活紧密联系在一起，加深学生对知识的理解，提高学生对数学知识的运用能力，从而切实提升初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]蔡添生.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].学周刊，2015，（36）：80.
[2]邵立波.提高初中数学教学质量的策略[J].现代农村科技，2014，（24）：60.
（作者单位：福建省永春县蓬壶中学 362609）
