杨妹
摘要：通过微写作教学，教师可以帮助学生快速提取出脑海中相关的语文知识并加以运用，还可锻炼学生的观察能力、联想能力以及对时事的认知能力。
关键词：高中语文；微写作；教学策略
在进行高中语文微写作教学的时候，老师需要做好充足的教学准备，引导学生积极观察生活的点点滴滴，获得丰富的写作题材，为提高写作质量做好准备。同时在实际教学当中，老师需要使用多样化的教学方式，使学生发散自身的思维，在微写作当中自由发挥，不断提升自身的写作水平。另外学生也需要在老师的带领下，逐渐掌握优秀的写作技巧，灵活运用所收集的写作素材，写出真情实感的作文，获得更好的语文成绩。
一、微写作
现今，我国经济社会发展迅猛，科学技术的进步以及网络化信息时代的到来，真正的改变了人们的生活。我们俗称这个时代叫做：“微时代”。在人们的生活中，微博、微信、微电影、微写作等各种微生活充斥着。同时，他们也成为人们生活中不可或缺的重要一部分，影响着人们的生活。最主要的影响是对人们思维模式的影响，微时代一度成为时代的标签、代名词，使得人们在写作、阅读等方面发生了巨大的改变。不再利用传统写作、阅读模式，产生了方便、快捷等优点。但是纵观利弊权衡，势必会存在一定的缺陷，我们需要的是做到吸收精华、去其糟粕，最终达到推动社会发展的目的。微写作中所能表现出来的是陆续接连的，是针对某一瞬间产生的灵感想法，进而形成的一种文体。近年来，也陆续出现了所谓的微博体、淘宝体等新型文体。究其根源，微写作就是由微博体衍生而来的，利用微博这一平台媒介，创作微型文字形成文学作品的过程。在微时代下，其实表现力最为明显的一种心得写作方式。同时，也是成为微时代在写作方面的一个标志。在微写作中，重点关注的是“微”字，这一个字中代表了多层含义。首先是文章短小精悍、言简意赅。其次，其根植于生活本身，文字背后永远也离不开对生活的真实写照。只要细心的感悟生活，抓住美好的瞬间，产生写作灵感，将自己的心得体会表达出来。高中语文写作教学开展要注重对学生写作学兴趣的培养，微写作的应用培养学生们善于观察生活、感悟生活，进而形成良好的写作习惯，提升学生们的写作能力。
二、“微写作”应用于高中语文教学
1.加强对学生基础写作认知的积累
学生写作水平的提升不是一个短暂的过程，而是一个长期的积累过程，这一过程的实现需要学生有着良好的基础写作认知，并在教师的引导下加以不断提升和优化。教师在开展微写作教学的过程中，应当为学生积极设置一定的写作引导题目，保持由低到高的发展状态，推动整个高中语文训练得到相应质量的提升。比如一开始的课堂微写作，教师可以将方向选择在较低的层次，如对某一课文的读后感，学生可以这样阐述自己的读后感：通过对本文的阅读，我了解了当前的生活是无比珍贵和美好，我们需要正确看待自己的时光，不断完善自己生命当中的一切美好事物。虽然文字不是十分干练，但却是写作的引导基础，而且能够得到全面的提升。
2.关注热点，深刻剖析主题
热点内容的微作文写作一直都是微写作考核重点之一，可以提高学生的时事认知能力以及主题客观剖析能力。在热点内容的写作中，学生需要养成关注时事热点的习惯，并且多看多想，不被只言片语引导自己的思想，在具有基本知识储备的情况下对事件主题以客观公正的思维看待，才可让热点微作文显现出独特的“质感”。因此，在教学中，教师需起到良好的引导作用，深化学生的思想，带领学生正确看待问题，从而增加微写作教学的深度。例如在一节微写作课堂教学前，我请学生就最近闹得沸沸扬扬的“萨德”事件通过网络、新闻、报纸等多种方式查询资料，并从多个角度看待此事件，同时简单记录自己所搜集到的资料。其次，我在课堂教学上，与学生聊起萨德事件，并询问学生有何见解。大部分学生在了解之后非常气愤，但是他们对此时的见解并不深入。由此，我向学生提了几个问题：萨德的作用是什么？为什么韩国会执意部署萨德？作为高中生，我们可以做些什么？这几个问题使得学生陷入了沉思，并且进行了更为深刻的思考。其后，我请学生就萨德事件写一篇微作文，展现自己的想法。在教师的引导下，学生的思考更到位，认识更客观，教学效率也得到了极大的提升。
3.给予学生自由发挥的机会
在高中教育活动中，学生具有比较鲜明的个性特点，而且新课改的不断发展，也开始提倡高中语文写作教学具备一定的开放性，因此在进行语文写作教学的时候，可以鼓励学生充分显示自己的个性特点。首先在微写作是语文写作当中的重要组成部分，具有文字量少、命题性强等特点。但是以往的写作教学当中，老师常常将题目命为：最喜欢的———；我家的———等类似的题目，容易约束学生的思维，因此在进行微写作教学的时候，可以给学生一个写作方向，使其可以自由发挥想象，自行拟定写作的内容。其次老师可以鼓励学生充分展示自身的个性化，将自己的真情实感写入作文當中，将微写作当成一个与人交流的方式，可以有效提高写作的质量。最后需要提高微写作命题的开放性，使学生可以有效填补自身思维空白，写出更具有思维特性的作文，获得更好的成绩。
4.逐步提升学生的写作能力
微写作教学在高中语文教学当中的运用，主要有两个方面的作用，一方面是可以切实训练学生的基础写作能力，另一方面是能够给予学生抒发内心思想感情的空间。教师在开展微写作教学的过程中，应当注重写作方法的传授，积极给予学生一些创新的写作方法，如倒序、悬疑引出、前后衔接等，都可以用来作为写作的主要方法，逐步提高学生的语文写作认知，进而优化整体的高中语文写作教学水平。
高中语文微写作是一种以“微”见“大”的写作，它是对写作教学的创新，也是对写作教学的升华。通过微写作教学，教师可以帮助学生快速提取出脑海中相关的语文知识并加以运用，还可锻炼学生的观察能力、联想能力以及对时事的认知能力。因此，教师务必不断提升自我教学能力，并不断实践创新微写作教学方法，才可为学生提供优质的微写作教学。
参考文献：
[1]张晓娟.高中语文微写作教学要点分析[J].读与写（教育教学刊），2017（2）
[2]吴萧萧.用“微写作”沟通作文与生活[J].语文教学之友，2017（2）
（作者单位：陕西省兴平市南郊高级中学 713100）
