孙明
摘要：初中阶段的学习对于学生的成长和发展具有极其重要的意义，尤其是对于初中物理教学来说，在初中物理教学中，学生刚接触物理这一阶段，其思维还无法真正适应物理学习的要求，针对这一情况，教师可以尝试利用实验进行教学。但是时间的运用同样有许多需要注意的地方，不少教师在运用时间进行教学的过程中经常会出现一些问题，为了进一步提升现代初中物理教学的质量，教师应该解决好这些问题，带领学生走出失恋困境。
关键词：初中物理；实验教学；困境；解决方法
在现代初中物理教学的过程中，为了进一步提升教学的质量，教师在教学的过程中经常会使用实验教学法进行教学，在初中物理教学的过程中科学地使用实验教学法，有助于帮助学生对知识进行结构化，更好地构建自己的知识体系。同时还有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习的过程中取得事半功倍的效果，但是具体运用的过程中，实验教学法出现了一些问题。我认为教师应该仔细地分析问题产生的原因，而后在分析问题的基础上，找到解决问题的对策。
一、更新思想观念
只有环绕在学生周围各个主体的思想观念发生彻底的改变，使其认识到物理实验操作对于学生自身素质、学习成绩以及今后发展的重要性，那么实验教学才有可能迎来发展的春天。首先，教师与学校各级领导要抛弃应试教育理念，科学分析素质教育观念，联合学校各级领导，重新制定对学生物理成绩的考核办法，例如，可将期末成绩分为平时课堂成绩、实验操作成绩、学期末考试成绩三个部分，从而改变学生临近考试时对教材知识死记硬背，忽视物理教学实验性与操作性的特征，并且使学生与家长开始重视实验教学；更新家长既有观念，让家长真正理解何为“素质教育”，从而使其对教师的物理实验教学进行监督，这样便可以促进学校更加重视物理实验操作学习。
二、创新初中物理教学方式
以往教学模式只是将实验操作作为教师向学生传递教材知识的一个工具，在这一过程中，忽视了学生的主体性、探究性与创造性，并造成教学过分依赖书本内容，难以将实验的真正作用发挥出来，为改变实验教学在整个物理学习中的重要性，教师要突破既定教学思路。例如，在教学新课“串联电路”这一知识点时，可督促学生完成相应的预习，事先要求学生准备好教材中实验所需要的素材，然后与学生进行统一实验，待学生进行实验的过程中，了解学生对“串联电路”的掌握情况，当部分学生已经完成实验、部分学生还没有得出正确结论时，教师再次操作整个实验流程，并引导学生重新阅读教材知识，进而掌握“串联电路”这一内容，即通过实验操作学习书本知识，既锻炼了学生的实验操作能力，又可以培养其知识总结能力，达到教学的目标。
三、根据学习任务，合理确定教学计划
以往教学计划的安排过于紧凑，教师与学生没有足够的时间用于实验操作，其把大部分时间都花在理论知识的讲解中，因而出现了“实验短板”的教学问题，因此，要想走出实验教学的困境，必须将初中阶段学生所要学习的全部物理知识进行评估，以确保每周有专门的时间可以用于物理实验操作。
四、加大实验器材的投入
针对于初中物理实验教学器材不足的问题，应加大实验器材的投入，确保实验教学的有效性和充分。教师应确保每位学生人手一套实验器材，在实验开展之时，学生能够跟着教师的步伐一步一步的进行实验操作，并且在操作的过程中会对相应的物理现象进行细致的观察，同时也能够获得最大的实验学习效果[3]。可见，只有加大实验器材的投入，才能为学生创造更为优质的实验条件，也才能够提高学生的物理学习质量，促进学生物理学习上不断的进步。
五、增加物理实验教学课时
在初中物理实验教学中，教师应进一步增加物理实验教学课时，确保学生物理实验学习的充分性。初中物理理论教学与实验教学的比例应控制在2：1左右。应每上2堂理论课就接着上一堂实验课，通过此种方式，能确保实验教学的全面性，使学生了解更多的物理实验，掌握更多物理实验操作过程，从而有助于提高学生的实验水平，促进学生物理学习水平的快速提高。
六、加大对学生的实验指导
在学生进行物理实验操作的过程中，教师应加大对学生的实验指导，确保学生实验的有效性和科学性。由于学生物理基础不同，物理实验能力也存在着较大的差异，部分学生在参与物理实验的过程中，势必会遇到很多的困难，导致实验无法继续进行，影响到初中物理实验教学的质量。因此，教师对学生进行实验指导是非常有必要的，而这也是确保学生实验能力快速提高的关键。总之，教师通过积极的解决目前在初中物理实验教学中的困境，才能够确保初中物理实验教学的质量，实现最佳的实验教学效果，促进学生物理学习上不断的进步。教师还应该确保实验教学方法的多元化。实验教学方法的科学与否直接影响到初中物理实验教学的质量。因此，在实际的教学工作中，教师应确保实验教学方法的多元化。首先，教师应摒弃传统的教学方法，认识到传统教学方法的弊端。其次，教师应将多种现代化教学方法有效的融入到初中物理教学中，例如，合作学习法、分层教学法、演示教学法、问题引导法、情境教学法、生活化教学法、多媒体教学法等等，通过利用多种教学方法，能够增加初中物理实验教学的趣味性，调动学生参与物理实验的积极性，通过科学高效的实施，实现学生物理实验水平的快速提高。
在初中物理实验教学中，教师应充分的认识到实验教学中的困境，积极的分析导致诸多教学困境的原因，并且结合实际的教学情况以及学生物理实验水平，采取针对性的教学策略，不断的解决初中物理实验教学中的困境，进一步提高初中物理实验教学水平，通过科学的实施，满足学生的学习需求和发展需求，为学生未来的学习及发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1]師垚.新课改下古蔺县农村中学物理实验教学的研究[D].四川师范大学2014
[2]刘国欣.新课标指引下的中学物理实验教学[J].中国教育技术装备.2004（11）
[3]孟和敖其尔.加强农村初中物理实验教学的几点思考[J].昭乌达蒙族师专学报.2003（02）
[4]谢利民，班立志，隋君，薛天才.农村初中物理教学改革实验探究[J].现代中小学教育.2011（05）
（作者单位：安徽省淮南市洞山中学朝阳校区 232000）endprint
