王鹏
摘要：分层互动教学模式虽然是源于古代的教学理论，但是发展至今仍有着至关重要的教育作用。在儒家经典教学理论《论语》之中处处展现着因材施教、分层教学的教学理念，而国外的一些教育工作者也对其教学的具体方式及意义展开了明确的内容表达。所以，在现代化的教学过程之中分层互动模式有着较强的实用性，教师在教学过程之中，应当以分层互动教学模式为依据展开相应的教学内容实践。本文以高中英语阅读教学中分层互动教学模式为例，探究其应用策略。
关键词：分层互动；高中英语；阅读教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0120
在分层式互动教学模式下，教师根据学生之间的个性化差异进行层次划分，通过多样化的教学模式，促进学生的全面整体发展。在高中英语阅读教学过程中，学生由于自身的个性化差異，使得他们的思维理念、思维模式不同，英语教师应当尊重学生之间的个性化差异，不能够限制学生的英语思维，要充分激发学生学习的主动性，挖掘学生本身所含有的优势，正确面对自己的缺点并加以弥补，让每个学生都能在学习过程中找到自己享受学习所带来的快乐，所以教师应当充分利用分层互动教学模式开展相应的英语阅读教学。
一、分层互动教学模式在高中英语阅读教学中的重要性
在英语学习过程之中英语阅读占据了重要的地位，在考试过程中英语阅读部分所占的分数比例比较大。但是，教师在教学过程之中往往忽视了学生的个性化差异，采用单一的教学授课模式，这种模式固然有其优势但其中的缺陷也特别明显。教师实行传统的教学模式，使得学生的思维受到了一定的限制，教师要想真正尊重学生的个性化差异，就必然要在教学过程之中实行分层互动的教学模式，以帮助学生更好的发展。
教师在教学活动开展过程中，需要以班级为集体进行相应的分层式教学引导，以抵消由于学习基础不同、家庭教育理论观点不同而对学生产生的影响，按照相应的顺序对学生进行合理的分组，以最大程度实现分层化教学的实际要求。
二、分层互动教学模式在高中英语阅读教学过程中的具体应用
1.根据对学生的深入了解，进行教学分层
教师在分层互动教学的初始阶段首先要做的便是对学生进行分层。教师需要对学生有深入的了解，要从学生的英语基础能力、阅读能力、综合素质等多方面对学生进行综合评估，并将学生分成A、B、C三个学习小组，但并非是将学生按照三、六、九等进行级别划分，而是为了更好的开展针对性的英语教学。教师要根据学生的等级，将教学方法、教学内容加以完善，以更加符合学生的进一步发展，帮助学生养成学习自信心，以促进其全面发展。
从具体的内容来看，A类学生英语基础能力和英语阅读能力都比较弱，教师需要针对性教学，以培养学生的英语基础、帮助学生巩固自身英语基础为主，让他们重新建立起对英语学习的信心。每个学生的存在都是独立的，教师并不能以他们的成绩进行区别划分，教师要秉持公平公的理念，帮助学生改掉自身的不良习惯，向其他优等生学习。所以，教师应该多给予学生一些帮助，让他们最大程度的获得进步，以完善自身英语水平。B类型的学生已经有了一定的英语基础，教师需要通过针对性教学让他们摆脱现状，养成良好的学习习惯，并及时调整好自己的心态，教师要引导他们向一些成绩更好的学生学习，并帮助一些成绩差的学生实现共同进步。C类学生自身英语成绩比较好，教师需要通过教学引导，让他们逐渐掌握到更好的学习方法，以拓展自身的学习思路，实现全面化发展。教师要平等对待这三类学生，通过合适的教学引导，让这三类学生都能够得到进步，真正成为学习的主人。
2.根据分层制定相应的教学内容
分层互动式教学的基础概念就是对学生进行因材施教，教师在将学生进行合理的划分之后，需要针对不同层次的学生进行教学引导，以激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂学习过程之中，实现不同的学习目标。其中A类型的学生，教师的教学要求较低，只要能够熟练地掌握知识并简单应用即可。B类学生需要在所学内容上进行进一步的延伸，懂得知识之间的联想，学会举一反三，能够通过一个单词想到一种语法，并通过一种语法，联想到一个完整的句式。C类学生，教师应该提出更高的要求，要在原有的基础上加深英语阅读训练，要增加其难度，让学生有一个更好的英语学习思路。
3.把握好课余时间，进行分层辅导
高中英语阅读的教学过程是一个长久的过程，教师单单依靠课上时间很难完成有效的教学，教师可以通过课余时间进行分层式的辅导，借助英语作业提高学生的英语阅读能力。教师在作业布置上也应该考虑到三种学生的不同情况。对于C类学生，需要给予更多的关心与帮助，让学生能够通过自主阅读了解到英语阅读的大致内容，并通过教师的监督和检查逐步提升。B类学生应该以巩固基础知识为主体，能够对阅读的内容进行理解和消化，教师对他们的作业应当采取一些直观性的评判方式以及时地指出问题，并加以纠正。A类型的学生则应该以培养他们的学习主动性为主，让学生在课堂或是课下都能够进行自主的知识探讨。
总之，在现代化的高中英语教学过程之中，分层互动教学模式有着至关重要的作用，教师可以通过对学生日常学习表现及其他方面的观察对学生进行分层。教师要针对不同层次的学生制定不同的教学计划，综合培养学生的自主性以及团队整体协作能力，让学生的阅读能力获得本质上的提升，在集体之中共同进步共同发展。
参考文献：
[1]杜静，方凌.“分层互动”模式在高中英语阅读教学中的应用[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2011（9）：52-54.
[2]赵江涛.互动模式在高中英语阅读教学中的应用[D].湖南师范大学，2006.
（作者单位：湖北省襄阳市第八中学441000）
