应晓华
摘要：为能促进初中数学教学质量提升，以及学生学习能力提高，教师在教学方面就要转变思路，不只是要传输给学生数学知识，更重要的是教会学生学习的方法。基于此，本文首先就初中数学教学中课后总结习惯培养的重要性和问题进行简要阐述，然后就课后总结习惯培养的措施实施详细探究。
关键词：初中数学；课后总结习惯；培养措施
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0058
一、引言
面对新课程改革发展的形势，在数学课堂教学中就要充分注重教学的创新，以培养学生综合素质为重要任务，促进学生整体学习能力提升。而让学生学会课后总结，养成总结的良好习惯，这就能为实现学生学习的目标起到促进作用。
二、初中数学教学课后总结习惯培养的重要性和问题
1.初中数学教学课后总结习惯培养的重要性
数学课堂教学培养学生课后总结的良好习惯，让学生在学习数学知识后及时做好总结，这对巩固学生学习的成果，加深学生对知识点学习的印象有重要的帮助。学生在课后总结时既能及时发现自己学习当中存在的不足，起到查漏补缺的作用效果，也能有助于学生突出重点地进行学习，这就能为学生学习效率提升打下基础[1]。
2.初中数学教学课后总结习惯培养的问题
从当前数学教学课后总结习惯培养的情况能发现，其中还存在着诸多问题有待解决，从以下几点进行阐述。
（1）忽视学生总结习惯培养
初中阶段是学生学习的黄金时期，教师在数学课堂教學方面面对的工作压力也比较大，教学中对学生数学知识学习的效率比较重视，而忽视了学生总结习惯的培养，这就必然会影响学生综合学习能力的提高[2]。学生在学习中常常是跟着教师的步伐，而没有从自己的学习思路角度考虑，没有及时做好课后总结的相应工作，这些都会影响学生学习的效率。
（2）总结习惯培养形式化
新课程改革下数学教学要求在提高，而教师在具体的教学工作开展中，没有真正认识到对学生课后总结习惯培养的重要性，教学观念没有及时转变，这就必然会影响数学教学工作开展的质量效果，不利于学生的综合学习发展。教师在对学生课后总结习惯培养的时候形式化的问题突出，没有实质上深化培养。
三、初中数学教学课后总结习惯培养的措施
初中数学教学中培养学生课后总结习惯需要多角度思考，以下几点措施的实施可供参考。
1.注重师生关系的良好保持
为能促进学生养成良好的课后总结习惯，教师就需要和学生之间加强联系沟通，师生之间能形成融洽的关系，这样就能有助于双方的信息交流，让学生在学习数学知识过程中更为高效。课堂教学中，教师和学生之间的互动是比较重要的，增加师生间的互动以及激发学生学习数学知识的思维，就能为学生综合学习发展起到积极促进作用。对此，教师可通过对学生提问的方式，促进小组之间进行讨论，激发学生思维，帮助学生巩固数学知识，在总结当中积累经验[3]。
2.课堂教学中习惯的有效渗透
数学教学中渗透课后总结习惯，让学生认识到课后总结习惯的重要性，这对学生后续的实践工作开展就能起到积极作用。初中阶段数学教师在思想观念上要及时更新和转变，充分注重对学生核心素养的培养，促进学生学习数学知识的时候能学会课后总结，从整体上提高学生学习的能力素质[4]。教学中，教师的引导是比较关键的，通过与学生自身的学习情况紧密结合起来，引导学生对数学教学中的一些难点知识的分析方法加以归纳和掌握，以及对做错的习题的内容进行掌握，这就能为学生学习能力提升起到促进作用。如在一次函数知识点的学习中，在教师的引导下让学生对表达式以及图像和增减性相关知识点进行总结，强化学生这一方面的知识点记忆，这就能从整体上提高学生数学知识学习的质量。
3.总结方式的创新应用
数学教学中，教师在培养学生课后总结习惯的时候，要注重方法的多样化应用，采用思维导图的方式来进行高效总结，这就能为学生综合学习能力提升起到积极促进作用。思维导图的应用是图形文字以及流程图各要素的结合下形成的，能够将零散的知识点集中化以及有序地呈现出来，方便学生理解观察，也能有助于学生对数学知识点的总结归纳。教师通过将思维导图加以科学地运用，就能为促进学生掌握数学知识起到积极促进作用，让学生能真正认识到课后总结习惯养成的重要性。
例如，数学教学中在讲述函数的知识点的时候，学生对函数的概念不是很清晰，对自变量以及函数理解还比较模糊，解题的时候常常会有无从下手的现象。教师为能让学生养成总结的习惯，将知识要点准确地把握，就可通过思维导图科学化运用，把学生学习到的以及接触的函数加以汇总，让学生在直观的观察之下，就能认识到函数的概念与内涵，整理之后的知识点就显得比较有序，也方便学生记忆。因此，在思维导图的应用下帮助学生归纳总结知识，让学生对知识总结习惯的重要性有深刻的认识，这就为促进学生学习能力提升起到积极作用。
四、结语
总之，初中阶段数学知识的学习过程中，教师要充分注重方法的科学化应用，通过培养学生课后总结习惯，让学生重视总结习惯的重要性，这就能为学生高效学习数学知识起到积极促进作用，让学生能真正提升自身学习能力和效率。通过从理论层面就学生课后总结习惯培养的研究分析，能为实际数学教学工作的良好开展起到积极作用。
参考文献：
[1]彭辉.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养探究[J].数学学习与研究，2019（23）：53.
[2]武晓芸.初中数学教学中课后总结能力及习惯培养方法研究[J].数学学习与研究，2019（4）：52.
[3]李同宏.探讨初中数学教学中课后总结习惯与能力的培养[J].数学学习与研究，2018（11）：156.
[4]尹丽红.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养的探析[J].中国培训，2018（11）：220.
（作者单位：浙江温州龙港实验中学325802）
