赵建平
摘要：为了更好地促进高中化学教学质量的提高，目前在教学环节中使用深度学习的教学策略。文章对该教学方式的主要特点进行了说明，并结合实际教学情况提出了一些具体的教学方法。
关键词：高中化学；深度学习；教学策略
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0080
了解深度学习的主要特点，能够帮助学生及教师對教学理念有更加深入的理解，能够更好地在课堂中开展深度学习相关的教学内容。让学生在科学的教学方式下养成化学思维的习惯，更好地运用化学知识处理实际问题。
一、深度学习特征
1.注重批判理解
在高中化学学习过程中，通过对实验过程的细致观察能够使学生直观地看到物质发生反应的实际现象。在此过程中，实验现象受到影响的因素较多，不同的环境因素会引发实验结果出现明显的差异。学生在进行化学实验的环节的过程中，首先需要掌握最基本的反应原理，按照发生反应的本质对实验结果进行批判性的理解分析。在进行批判理解的学习过程中，学生对所掌握的基本反应知识有了更好的认知，能够避免对化学反应原理的死记硬背。
2.强调知识整合
在深度学习的模式下能够使学生对于化学课堂相关的知识进行有效的整合。面对生活中与化学相关的实际现象，学生只有通过对之前学习的化学理论与实际问题进行有针对性的练习，才可以实现对化学知识的有效整合，在实际中通过运用化学知识不断加深自己对周围化学现象的理解，形成完整的化学知识体系，让不同章节的理论知识能够建立起联系。
3.注重迁移运用
在进行深度学习的环节中，学生对化学反应产生的本质原理进行了深入的理解，并且对能够产生不同实验结果的控制因素也形成了一定的认知。还可以通过原子或者分子之间的重新组合加深自己对反应原理的掌握。
4.强调面向实践
化学学习不仅仅是为了提高学生的考试成绩，重要的是让学生通过深度学习能够养成一种化学思维方式。面对生活中常见的问题，学生能够以化学思维方式将自己所掌握的知识更好地用来处理实际问题。避免了以往教学模式下，学生过多地在化学反应公式的强行记忆上浪费大量的时间。经过实践中运用化学思维处理问题的锻炼，掌握反应公式及原理对学生学习化学不再是一件困难的事情。
二、教学策略
1.师生共同参与
为了提高深度教学的质量，需要教师及学生共同积极参与到教学环节中。面对不同基础的学生，教师要充分掌握其目前对化学知识的理解程度，了解学生在学习上的困难及学生在化学学习中的优势。对这些基础的情况有了详细的了解可以帮助教师在进行教学内容的设计上充分调动每个学生的积极性，让学生对所讲授的内容能够自主地进行思考，并且针对一些问题提出自己的理解。学生之间可以针对共同感兴趣的化学知识进行深入的交流。例如在学习《金属的化学性质》时，教师首先需要对学生对之前所讲解的化学知识点进行提问，了解学生目前实际的掌握情况。在充分了解学生知识的理解程度后，教师通过安排合理的教学内容如对铁、铝等常见金属与氧气发生反应时的实际现象与学生进行沟通。在对这些内容理解后，可以让学生积极地参与到常见金属与盐酸、硫酸的反应，通过学生的交流，教师将实际发生反应的原理讲解给学生，帮助学生对知识的理解。
2.进行实践教学
开展深度教学需要重点关注学生的实践能力，对化学知识的熟练掌握。单纯地从课堂的理论教学中无法获得理想的教学效果。通过在化学实验中让学生主动参与，在实验过程中通过自己细致的观察以及对各种实验现象的直观感受，可以让其对枯燥的理论知识有更加生动的认知，提高了学生参与课堂学习的主动性。所以，教师在课堂教学中除了对基础的理论知识进行讲解以外，还需要在实践学习上投入更多的精力与时间培养学生的化学思维能力。例如在学习《强酸与强碱的中和滴定》时，教师对酸碱中和反应的原理及实验中各类试剂及仪器的使用进行简要的说明，使学生具备开展实验的基础知识。让学生有更多的时间参与到酸碱中和反应的实验中，在实验进行时学生要主动进行思考，确认实验方案。并对实验中可能出现的一些实验现象进行预估，防止其在实验中的误操作对实验结果产生严重的影响。在实验中的学习，学生对各类仪器的使用更加娴熟，便于其以后从事实验相关的工作，最主要的是对化学反应原理的认知更加深刻，能够在生活中灵活运用。
3.实施反馈学习
反馈学习主要包含两个方面，一个是学生在化学学习的过程中需要与授课教师进行学习效果的确认，让教师能够及时地掌握学生对知识的理解程度。在这样的情况下，教师可以有针对性地结合学生目前所遇到的困难及对知识点理解所欠缺的情况开展教学活动。教师在课堂上应该增加与学生交流互动的时间，针对课本上的知识点进行讨论。在讨论过程中，学生对知识的理解情况，教师可以在第一时间获得。反馈学习另外一个方式是，学生需要结合自己目前学习中的实际困难，不断地进行总结反馈，让其在总结问题的过程中对自己所欠缺的理论知识有了一定的认知，便于其针对这些问题采取有效的学习方式弥补自己对知识点理解不够深刻的不足。例如在学习《化学反应速率》时，教师需要讲解化学反应速率的定义，影响反应速率的因素，如何通过化学方程式进行表达以及如何计算化学反应速率。在对每一部分内容讲解完后，教师需要提问，来了解学生对知识的实际理解情况，在学生的实际反馈中，教师决定是否进行下一部分的内容。学生需要通过对自己学习中的困难进行自我分析并在总结反馈中及时调整学习方法。在有效的反馈教学中，学生对化学知识的理解取得了更好的效果。
三、结束语
高中化学深度学习具有注重批判理解、迁移运用以及强调知识整合，面向实践的特点。在实际教学环节中，通过开展实践教学，师生共同参与，实施反馈教学等策略可以更好地实现深度学习的主要目标，提高化学教学质量。
参考文献：
[1]葛存凤.促进高中化学深度学习的策略研究[J].中学化学教学参考，2017（8）：4-6.
[2]毛诗英.深度学习理念下的高中化学教学探讨[J].人文之友，2020（3）：200.
（作者单位：甘肃省靖远县第四中学730600）
