邵胜楠
【摘要】随着近年来我国教学体制的改革与发展，初中英语写作教学也在英语教学中占据着十分重要的地位。初中阶段学生的能力得到了相应的提升，因此写作水平也得到了相应的发展，可以说学生写作能力的提升不仅可以为今后的学习奠定坚实的基础，同时也将对学生英语综合运用能力的提升提供有效帮助。针对这种情况，本文就将针对初中英语的写作教学策略展开进一步分析，希望对学生写作能力的提升起到更大的幫助作用。
【关键词】初中英语 写作教学 策略
新课标的提出要求广大教师在对初中学生进行英语教学的过程中要帮助其对听、说、读、写思想基本能力进行掌握。在四种基本技能中，写作对于学生的实际要求更为严格，这也是学生语言输出环节重要途径。随着教育改革工作的逐渐深入，初中英语中对写作教学的重视程度也在不断提升。但是之前长期受到传统应试教育思想的制约，很多教师在实际教学过程中更注重对学生的听说能力训练上，但是对于写作的重视程度十分有限，致使学生的写作能力受到了严重影响。针对这种情况，本文就将针对初中英语的写作教学展开研究。
一、合作教学法在初中英语写作中的应用
合作教学法中强调学生在课堂教学中的主体性，也就是需要在课堂教学中充分调动学生学习的积极性，通过这种方式对课堂教学质量进行提升。比如，教师可以给各个小组提供优秀的范文，整个小组通过对范文的有效研读，更有效的对范围结构和逻辑、表达方式进行的学习和讨论，通过这种方式对合作教学的学习质量进行提升。比较分析英语和汉语不同的语言表达和写作方式。通过实际研究可以清楚的认识到汉语写作更倾向于背景的铺张，同时更强调背景主题，但是英语的写作则更注重写作内容的充实。通过合作学习模式的开展，对各种不同写作特点进行分析和讨论，让学生对各种不同风格的写作方式和技巧进行掌握。各个小组还应该相应的收集一些和写作主题相关的信息，对段落布局和文章怎样进行进行有效讨论，通过这种方式组织学生对写作的细节进行收集，并相应的列出写作提纲，共同写出初稿。当初稿完成以后，教师要及时对学生的写作进行综合点评，积极引导学生提出相应的修改建议，从而更好的完成合作写作。
二、阅读教学法在写作教学中的应用
阅读教学法在实施的过程中主要目的就是帮助学生养成良好的学习习惯和阅读习惯。由于每个学生都是独立存在的个体，因此学生的兴趣爱好也将存在很大的差异。这也要求广大教师需要在教学的过程中根据学生的不同特征、情况采用不同的方法对其进行教学，以便帮助其养成良好的学习习惯。阅读教学法要求教师为学生提供更为有效的方法对其进行引导。英语和汉语属于不同的语言系统，在发音和文章表达上也存在明显的差异。在阅读学习的过程中，可以充分对英语的差异进行掌握和了解，通过对英文表达习惯的良好养成，对于学生的规范性写作也将起到更大的帮助作用。
三、背诵教学法在初中英语教学写作中的应用
背诵教学法要求教师帮助学生将词放在文章中进行有效的理解和记忆。通过对背诵大量文章，大量词汇的反复出现，学生对词汇的记忆也将更为深刻。背诵教学法有着很多的方式，比如模仿法和改错法等。模仿法就是通过背诵，对学生进行引导，让其对文章中的细节或是词语的搭配进行准确掌握，之后在开展相应的写作模仿。在改错法中，教师可以适当的引导学生进行某段文章的背诵，之后向学生提供一个存在若干错误的此篇文章，让学生对其进行通读，并准确的找到文章中的问题和错误，要求学生对错误的地方进行改正。通过改错法，能对学生整体的语言能力进行提高，促使学生从最初的被动记忆法转变为主动掌握。还有一种方法也是当前教学中广大教师比较常用的一种，即改写法。就是在阅读的过程中针对文章的某一部分，让学生根据文章的内容对其进行扩写或是简写，从而通过这种方式对学生的语言能力和写作能力进行提升。比如，教师可以引导学生对文章中的人称进行更改，将文章中的第一人改为第三人称，并对文章进行相应的腐熟，通过这种方式让学生对资料进行更为有效的提炼和总结、加工，有效的将原材料加工逐渐成为自己的语言。
四、结束语
通过上文的研究，我们应该有效的认识到在实际教学过程中，合作教学法、阅读教学法和背诵教学法的存在不应该是单独存在的，而是应该做到相互渗透和配合。初中写作教学贯穿着学生的初中学习，因此广大教师更需要在今后的教学过程中严格执行新课标要求，不断的对教学材料进行探索和研究，从而对学生的英语写作进行更有效的指导、帮助。此外在实际教学过程中，教师还需要对学生的主体地位进行展现，进一步对英语写作教学的实效性进行提升，更为巧妙的对教学方式进行应用，充分激发学生的学习积极性，为更好的提升学生写作能力和英语水平提供更有效的帮助。
参考文献：
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