柏萍
在现阶段的英语语言教学中，教师注重对学生素质教育的培养，在对于学生素质教育的过程中，我们仍然存在着很多方面的不足的地方，这些不足仍然需要我们去克服。初中英语学习对于学生来说，它是学生开始接触英语素质教育的一个关键时期，也是中学生学习英语掌握英语知识的最为黄金的时刻。但是，现实中的英语教育教学并不会那么完美，在英语教育方式上仍然多沿用传统的英语任务教学的教学模式，这种模式无法激起正处于青春期的中学生们对英语学习的热情。我们的老师在对于初中的英语素质教育体系上，都明白现阶段的教育模式还是以任务教学为主的传统模式，因此老师努力的去改良教学模式，使用科学的教学手法，把初中英语与任务教学进行合理的结合，努力的改善当前初中英语素质教育的现状。
一、初中英语与教学任务在间存在的矛盾
对于初中阶段的学生来说，这个时期是学生们飞速成长的黄金时期，不管是从心理上还是身体上，都会处在一个“质“的飞跃时期。这个时期的学生在心理上会成熟许多，情感方面会得意塑造提升，会变得比较懂事；在身体方面，学生的身体发育非常迅速，这个时期的孩子茁壮成长。鉴于此，初中这个阶段是学生汲取知识的关键的时期，初中英语课程的学习在初中教学中有着重要的意义，对于以前的外语课程学习，一般都包含以下的英语教学过程：第一，给学生听英语课文的录音磁带，让学生理解课文，锻炼听力；第二，对英语课文进行听音、识图；第三，听录音磁带，对英语课文进行复述；第四，让班级学生扮演不同的课文中的角色，来朗读课文。这种牵着学生走的上课模式，学生们非常听话，老师布置什么内容，学生就直接做什么内容，学生无法充当学习的主体，总是处于被动学习的状态。这样的教学方法其实对于学生长远的发展是不利的。老师对英语的教学多是以学生来体验和感知英语课文为主，学生即使冉振的按照老师的要求去做了，但是也会缺乏激情，没有动力。我们知道，在英语课上追求听、说、读、写的这种教学形式回事非常精彩的，在现实教学中初中阶段的教育并没有如此来做。为此，“任务型”英语教学方式的应用得到了师生的认可，在教学中普遍推广。“任务型”的英语教学能够调动起中学生的学习积极性，但是这种教学方法运用于教学课堂中，恐怕中学生对于书本知识的掌握就不会有那么强大了，它锻炼的主要是学生们英语学习的动力，长期的“任务型”的教学方式的运用，教学模式容易导致学生产生只为了去完成教学中的任务而学习的心理。
二、初中英语与任务教学的合理结合
1.合理的设计课堂教学。英语课堂教学应该积极的去引导中学生把被动接受英语知识的习惯转化为积极主动的去探索知识的能力。将“学会”变为“会学”。如果要做到这一点，老师必须培养学生积极动脑筋思考问题的能力，让学生敢于开口说，敢于动手写。让学生能够主动参与到英语教学活动中来，充分的调动学习积极主动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，形成素质教育的模式。这要求我们的老师要发挥起指导作用，教学时细讲精出，给学生以指导。其次，老师在教学中不能單一的像学生传达英语知识，要尽量的采用和“任务型”的教学相互结合的英语教学途径；老师要让学生课前预习，将课文中的难点找出来，带着问题去听课，收获意想不到的学习效果。如果学生在自学中遇到困难，老师要及时的给出指导。这种教学方式使得学生注意力集中，全神贯注的听课，在学习中收获最好的效果。在教学中，老师要准备好自己的备课资料，设计好教学的思路，认真分析哪些内容可以让学生自学，哪些内容老师需要详细的进行讲解以及重点的讲解。在教学过程中要有重点的讲解，培养学生的独立学习的能力，激发学生的英语求知欲。
2.英语教学方法合理结合。老师在英语课堂的教学中要尽可能的采用多元化的英语教学方法来进行英语教学，设计好教学的环节，使得环环紧扣，高效的利用好课堂里的四十五分钟，以提高初中生的英语能力为主要教学目标。将教学大纲里所规定的英语课堂教学内容其实就是根据英语结构、知识节能以及顺序、中学生的英语基本能力等特点来进行编排的。传统的初中英语课堂教学仅仅是停留在英语的听、说、读、写四个方面，教学方法也比较单一化，很少鼓励学生参与到英语课堂中，也不将学生分成合作小组，把自己想表达的思想在课堂中告诉老师和学生们，表达自己的情感。传统的英语教育中，老师很少倡导学生进行实际的体验，让学生多参与到课堂的交流中，用互相合作和沟通交流的英语学习方式来提高英语教学成果。因此，教师始终扮演着很重要的角色，教学方式不仅要随着教学环节的不同而进行改变，更要根据学生的特点和实际的教学内容来安排合理的教学方法。在英语教学过程中，老师不可能将英语知识点按部就班的讲解，也没有那么多的精力把英语的每个环节都关注到。在掌握好教学方法的同时，要灵活的与英语知识结合起来，综合进行讲解，在老师与学生之间形成一个比较融洽的英语学习氛围，相互尊重、相互配合，同时要反复操练，除了让学生进行口头练习外，也可以用课件让学生进行笔头练习：填空题和选择题，以此来巩固和强化学习的成果。新课改后，听说读写，强调听说领先，读写跟上。注重的是培养学生实际运用英语的能力。一堂课由操练——运用——再操练——运用，这样反复训练，最终让学生达到熟能生巧，运用自如的效果，而不是只简单机械的记语法规则，到实际运用的时候又束手无策了。这样英语教学才能得以顺利的展开，并能取得很好的英语教学效果。
三、结束语
总之，在提倡素质教育的英语教学中虽然仍有很多需要改进之处，但是老师是素质教育的良好实施者，在初中英语课堂教学中，合理的结合现代化的教学模式，在“任务型”的科学教学方法的普片实施下，我们一定能够提高中学生的英语素质教育，从而更好的掌握英语知识。endprint
