李淑誉
【摘要】新课程课改中，尤其重视学生的主体作用，激发起熱情，但也出现了新问题，如错把“对话”当问答，误把“自主”成“自流”，从而形成无效课堂。如何提高英语课堂教学实效性？本文就语法教学、诵读教学、扎实基础等方面进行探求。
【关键词】低效 有效性 语感 精华 脱口秀
在农村多年的英语教学中，对于英语教学实效性有许多体会。如，“教学”一词，在我们的国语中，就明白了应该教学相长，有教有学，互相促进。而在英文中则是teach，是什么意思呢？其意为“给人示例”。两者都表明了应该有师生的双边合作。从中可知，有效教学在于看学生是否真正掌握了所学的知识，学到了有用的内容。否则，即使教得再卖力也依然是竹篮打水的低效甚至是无效教学。
一、打好基础，在音形中增强学习兴趣
众所皆知，马步功很重要。同理，基础功也很重要。在英语教学时，要能够促使学生扎好基础这一马步功。这马步功无外乎就是语音关、书写关。
1.读准语音，增强语感。在还没教学音标时，应注意范读、朗读带带读，然后让学生跟读，进行反复的、认真的、大声的朗读。让学生在反复的模仿中找到感觉，这样才能对应于越学越爱学，不至于闻声而逃。在教授过教音标后，应注意教会学生关于元音字母和字母组合的读音规则，让学生在基本原则下进行严格的训练，培养学生准确的语音和语调，养成良好的习惯。当对于单词等相对简单的知识能够顺利、准确读出后，逐步加大难度，进行对长词、长句的训练，使学生能够独自分音节和语段的朗读。准确朗读能够促使学生的语感得到很大的增强。
2.规范书写，增强兴趣。英语书写是拼音书写，也许有的老师会认为，这种豆芽，又不像我们的方块字有书法审美的功能。其实，豆芽也有豆芽的美。所以，要抓好书写，不要因为豆芽而听之任之，放任自流，从而交上了一本本天书。力求进行当面规范、订正、指导。书写美观大方，学生的自豪感也就增强了，从而对英语的学习增添了无穷的乐趣。
二、加强诵读，在自主中激发学习热情
背诵，在语言学习中尤为重要。正所谓是 “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。英语教学，要能够注意引导学生诵读、背诵。这剂学英语的药方是众多英语名家所提倡的。如北京外国语大学博士生导师梅仁毅先生曾谈过英语背诵的重要性，要努力背诵名篇，因为，不论是在语言上还是在内容上，这些名篇都是精华，把它背熟，对于学习、了解西方文化有较大的用处。教会学生由句到段、由段到篇，日日背，养成良好习惯，这样的话，英语课堂教学的效果就更进一层了。学习无捷径，入门需多背。除了背诵这一途径外，还应多加强口语练习。这种练习应力求形式多样。比如说，我唱让学生在课始进行训练。起初，这种课前的热身对话，的确让一部分学生觉得是抛头露面，羞答答的不敢开口。不要小瞧这几分钟的练习，在进行了一小阶段后，学生逐渐抛弃“害羞”，渐渐大胆起来。学生的学习热情被前所未有地激发出来了，课堂气氛火起来了，从而以愉快的方式拉开了课堂教学的帷幕，并以迅雷不及掩耳之势无形地整合了学生的思维，促使学生不知不觉地置身于宽松活泼自由的教学活动中来。
当然，口语训练的方式方法很多。诸如课本剧的表演、分角色朗读、看图说话等，这些都能促使语言形式及意义的紧密结合，从而促使学生真正喜爱英语，神往之、探索之。
三、抓好语法，在主体中促进文本教学
诚然，由于语言环境不同，语法项目等内容都是比较复杂难以理解的，学生想说一声“爱英语”不容易。但是，语法毕竟是体现语言的内在规律。如果学习者能够掌握相应的语法知识，必然是有助于英语语言的运用更趋于正确与标准。
可是，如果你放眼一下近年来的一些英语教学，就会发现其方法不断翻新，大有你方唱罢我登场之状态，甚至是，一夜春风来，千树万树开。于是，英语课成了姜太公的坐骑——“四不象”。于是乎，有的教师，特别是刚步入讲台耕耘者三寸之地的教师，比较容易走向偏颇。他们受到了西化的授课模式，也来个疯狂英语，在英语课堂上几乎不涉及语法，以读代讲，其实，这种模式看似新颖前卫，殊不知，由于环境不同，其真正有效提高还是值得质疑。
其实，这是一种交际教学法的模式。这种教学方法在真正内涵上包括语法能力、语言能力、策略能力等方面的内容。但是，由于诸多因素，在引进这舶来品时，或为突出某个方面，则舍弃了某个方面，从而，犹如邯郸学步，最终使得英语教学上推着独轮车行走在高铁路上。
在英语教学过程中，忽略语讲解的作法是得不偿失的。毕竟，对于刚接触英语的学生来说，很多地方莫相知，单词难记，句子不理解，结构不易掌握。一见英语教材，头就发晕。这种情况下，只有立足学生这一主体地位，认清学情，才能有的放矢。因而，如果能根据学生的实际情况，把语法知识有机融入阅读材料中，结合分析材料的重点内容等，这样可以促使学生更容易理解明白。因此，我们不要因谈语法而为难甚至“色变”，同时也不能脱离文本，津津乐道于语法，更不能脱离学生这一主题而大夸其谈，如若这样则是背道而驰。
施教，重在于诱导；讲学，重在于领悟。只有在教学过程中立足学生实际，善于思考，才能够有所得，也才能够有助于引导学习。因此，在英语教学中，我们要有爱心、耐心、责任心，并能够不断 丰富知识储备，进行教学反思，从而促进英语课堂教学的新天地。
参考文献：
[1]张丹.初中英语有效教学和谐课堂[M].光明日报出版社， 2008.5.endprint
