庄乐
【摘要】朗读是艺术的“再创造”，教师可以因材施教采用多种不同形式的朗读方法进行朗读训练。有效的训练及方法有助于小学生形成英语语感，提高口语；养成良好的朗读习惯；朗读能训练学生正确的语音、语调、适度的节奏感；也有助于提高小学生的英语听力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
【关键词】小学英语 多元化 朗读训练
朗读是艺术的“再创造”，教师可以因材施教采用多种不同形式的朗读方法进行朗读训练。有效的训练及方法有助于小学生形成英语语感，提高口语；养成良好的朗读习惯；朗读能训练学生正确的语音、语调、适度的节奏感；也有助于提高小学生的英语听力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
要想学好英语，必须先动口模仿，因此教学中教师应领读示范学生所学的句型、重要短语、段落、名言名句、chant、韵律诗，朗读优秀的英文小诗和短文，从两个单词到几个单词、一句到两句、从少到多地说，慢慢爱上朗读英语。
一、创设适宜情境，激发学生朗读兴趣
语言教学强调语言环境，语言在不同的环境中表示的语言意义不同。让学生在观察的基础上，认识到语言在具体情况下的作用是激发学生喜爱朗读的前提。因此教学中，教师必须从英语语言功能、教材及学生的实际出发，创设与教学内容相适应的情境，不仅能引导学生在和谐统一的情景中直接感受英语，激发朗读热情，使学生精神集中快乐地学习，而且帮助学生更好地理解句子含义。
如3B Unit4 At the fruit shop一课学习中，我创设了一个“教室小柜台”的情景，在讲台上，放了各种水果，然后让小组长扮演收营员角色，其他组员扮演顾客来买东西。学生亲生体会买东西的情景，不仅利于学生理解句型，而且利于学生将所学知识运用于交际之中。这样将朗读训练和实际运用相结合，有效实现了知识学习和技能训练的双重目标。
二、有效利用Chant，提高学生的朗读技巧
朗读有多种多样的形式，可以是齐读、个别明读、分组读、分角色读、比赛读、接龙读等等。教师应依据小学生的心理，思维活跃、表现欲强等特征，根据要朗读的材料特点，采用多种激励手段，使学生在丰富多彩的训练中，保持朗读的持续注意，激发朗读兴趣。
如：在教学Unit 4 whats your hobby？ 时，教学完词组making kites后，我便问 “ Whats your hobby？ Whats your hobby？” 学生便回答：“I like making kites，making kites.” 我把句型写在黑板上，以后每教一个词组便问一句，到最后形成一个朗朗上口的chant：
Whats your hobby？ Whats your hobby？
I like making kites，making kites.
……
由于chant的节奏感强，学生乐于朗读和表现，所以在齐读几遍后，我又让学生chant like a boy，chant like a girl，chant like your grandpa，chant like your grandma，…等等。此外，在一個单元结束后我们还经常开展“我是小小主持人”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活动。在这样丰富多彩的训练中，增强学生对英语朗读的兴趣和信心。
三、渗透朗读策略，提高学生的朗读能力
1.手掌向上向下，指导升降调。如教学句子：Areyou a student？ Yes，I am./No，I ‘m not.和长句I see three geese，five cats，two pigs，two dogs and eight rabbits.时，可以运用在句子上标注升降调的方式，给学生最直观的感知，然后用手势，给学生一个清晰的、准确的示范，再通过齐读、分组读、个别读等方式，检查学生朗读是否正确。这样让学生在潜移默化的熏陶中，感悟英语的语音语调，从而获得了朗读的初步技巧。
2.选择有节奏句子，指导有节奏朗读。在讲解5AUnit4 Halloween中新单词和句型What do you need？时，我选用了这样一首韵律诗：
Halloween，Halloween.
Its drawing near.
Heres a pumpkin.
Heres a candle.
What do you need？
What do they need？
Lets buy them now.
学生伴随着音乐，一边拍手，一边朗读，很快就朗朗上口了。最后，小组充分发挥他们的创造性，更换衣物和天气，创编新的韵律诗，让英语读起来像我们的绝句和律诗一样朗朗上口。这样就极大地激发了学生参与的兴趣，就连那些平时不大愿意开口读英语的学生也融入了其中……孩子们享受到了朗读所带来的乐趣。
3.手势一上一下，学会轻读和重读。汉语中的一些词汇，如“我们的同学”中的“的”字在口语中是轻读的而不是重读用口语而不是重读的，而“我们的同学”中的单词没有重读。英语的节奏通常也与音节有关。读好英语中的轻读和重读，就会像在读一首音韵和谐婉转的诗歌。例如在教学4A Its time to go to school now. 时让学生通过重音符号和手势一上一下的帮助，来朗读重点句子。
在小学英语课堂，高效的、多元朗读训练让学生不再干巴巴地读英语，而是让学生兴致勃勃地读英语，越读越有劲，这样既会让学生在英语学习中收到事半功倍的效果，也会让老师摆沉闷的英语教学氛围，不再为学生唱“扬脸歌”而苦恼。有了学生优美动听的朗读，我们的小学英语课堂一定会变得更加美丽生动。
参考文献：
[1]陈婉娇.小学生英语朗读训练的教学策[J].新课程（综合版），2011.9.endprint
