【摘要】在高中英语阅读教学中，教师着重培养学生的分析应用能力，强调他们对语言的综合性理解，以此提升他们英语测试中阅读部分的得分。新课改以来，国内的高中英语教学无论是在教学方法还是教学内容上都有了一定的创新和提高，但在英语阅读教学这一部分，依然存在着诸多影响学生学习效果的问题。
【关键词】高中英语 阅读教学 改进策略 自主学习
阅读英语文章，从中获取有效的知识点与思路，找出作者的写作意图与研究根源是高中英语阅读训练的主要目的所在。当前情况下，能通过阅读英语句子来推测上下文的内容，找出文章中心句并以此完成阅读题目依然是教师授课的主要目标。一些高中英语教师在阅读教学思想、阅读课程内容的安排和掌握方面依然存在诸多不合理的部分，而这不仅限制了学生阅读能力的提高，同时也不利于他们在今后的英语学习中找到正确的学习方法。
一、高中英语阅读教学的现状及其中存在的问题
1.教学内容与生活实际脱节。从英语阅读教学选择的内容上看，其中的大多数内容依然是课本上的范文以及课后习题中出现的阅读段落。课程内容相对陈旧，与生活实际及政治经济的发展缺乏紧密联系，很难引起学生的共鸣也无法激起他们的学习兴趣。
2.学生过于依赖中文教学。从高中英语教学的现状来看，中文授课依然是英语阅读教学的主要授课模式。对于初学英语的人来说，适当的中文教学能降低学习难度，让他们更好地了解教师的授课意图并更快适应英语语言学习的环境。但在高中英语阅读课堂上，过度依赖中文教学不利于学生英语阅读词汇的积累，同时也会影响学生语言实用能力的提升。过于依赖中文的学习方式也限制了学生阅读能力的提高，让他们很难将从整体上对英语阅读文章进行把握。
3.低效的阅读教学方式。题海战术让学生接触了更多的英语阅读习题，也让他们的答题速度得到了提升，但这种重复性练习教学方式很容易使学生产生厌烦心理，并让他们陷入了无穷的练习过程中而无法找到提升阅读能力与阅读成绩的根本性途经。在练习过程中，部分学生对做题产生厌烦心理进而不愿意继续学习英语知识，这削弱了学生的英语学习积极性也让他们很难以积极主动的心态进行后续内容的学习。
二、高中英语阅读教学策略的改革措施
1.培养学生的主动阅读习惯。阅读能力的提升是一个长期而漫长的过程。要改变阅读教学现状，让学生真正认识到阅读能力培养的重要性，就必须培养他们的阅读习惯，让他们从被动阅读者转变为主动阅读者，同时逐渐养成定时定量阅读的习惯。在日常英语教学中，教师要提高学生的阅读水平，就必须增加他们的阅读量，让他们实现从量的积累到质的飞跃。
在阅读教学过程中，教师不能一味地让学生做阅读练习或硬性向他们灌输知识，因为这会让学生养成学习的定式而忽略了自己在进行英语阅读时的感觉。此时，教师应该给予学生充足的自由阅读空间，让他们选择自己感兴趣的英语话题进行阅读，并向他们推荐一些难度水平适中，趣味性较强的英语杂志，以此培养他们的主动阅读习惯，让他们在阅读的同时学习到一些英语文化。
2.重视阅读教学方法的转变。传统的高中英语阅读教学以提高学生的分析和解题能力为出发点，强调在阅读文章的同时培养学生的概括与猜词能力。要提高英语阅读教学的效率，就必须对现有的教学方式进行改革。此时，教师应该在讲解生词和句法的同時将学生的注意力引向文章整体，让他们首先对文章产生一个整体性的把握，随后根据文章中心对全文中出现的生词词义进行猜测，以此取代逐个单词查找翻译的传统阅读方式。教师必须对学生进行方法上的引导，让他们学会在没有词典的情况下如何更准确的理解文章的中心含义，并通过上下文中一些关键性、暗示性色彩较强的词汇进行猜测，避免瞎猜乱猜情况的发生，以此提高阅读的效率和准确性。
3.改变教师的授课思维。必须改变教师的授课思维，将他们的关注重点从应试教育的成绩上转移开来，重新确立以综合能力培养为核心的英语阅读教学方案。首先，教师必须将英语阅读教学与考试中阅读部分的得分区分开来，不以大量的阅读题练习做题提高学生阅读水平的问题方式，也不以考试成绩作为区分学生能力水平的唯一标准，此时，教师应重新确认自己的教学目标，将更多教学方式引入课堂，并借助情景教学、多媒体教学等方式来实现课堂授课内容的丰富与学生学习积极性的激发。需要注意的是，改变教师授课思维的过程也是改变学生学习习惯的过程。此时，英语阅读知识的学习不再是惯性接受式的学习，而是一种主动探索式的学习。这个过程中，教师的授课思想与课程内容并非一成不变，而是随着学生能力的提升、答题过程中所表现出的问题而实时调整的。换演示，教学授课思维从一种定量转换为一种变量，这给教师的授课内容带来了更多的选择空间。
三、小结
从教学内容和授课方法上看，高中英语阅读教学缺乏针对性的训练内容，长期以阅读题目代替阅读篇章作为学生阅读能力提升的方式，而课本上的阅读内容又与生活实际相脱节，无法帮助学生更直观地了解英语学习的变化性与实用性。这种情况下，必须变革英语教学方式，对教材内容进行扩充，丰富学生的阅读渠道，让他们从自己感兴趣的简单英语文章入手，逐步培养他们的阅读兴趣，并让他们养成主动阅读的习惯，真正成为学生的学习核心，并以此为出发点对高中英语阅读教学进行新一轮的教学改革和尝试。
参考文献：
[1]张献臣.加强英语语篇教学 提高英语阅读效率[J].课程.教材.教法.2015（06）.
作者简介：于绪慧，陕西师范大学教育学院（教育硕士在读），江苏省赣榆高级中学。endprint
