许鑫
【摘要】在现代社会发展的影响下，越来越多的人开始学习英语。在高职教育中，英语课程教学是其重要的组成部分，对高素质技能型人才的培养具有非常重要的意义。为此，文章对职业能力培养视域下，高职英语教学模式展开了讨论，了解高职英语教学过程中职业能力培养存在的问题，并提出有效的改进措施，实现高职英语教学水平的提升。
【关键词】职业能力 高职英语教学 分析
最近几年，经济全球化全面推进，英语应用的实践能力的应用型人才已经成为时代发展的需要。但是从目前来看，高职院校的学生英语水平偏低，综合素养以及应用能力很难满足社会生产和工作岗位的需求。所以，如何有效提升高职院校学生的英语职业能力水平已经成为高职院校英语教育工作者亟需解决一大课题，本文主要是在职业能力培养的视觉之下，对高职英语教学的模式进行深入的探讨和分析。
一、高职英语教学过程中培养职业能力过程中存在的问题
1.过于陈旧的教学观念。我国高职院校的培养目标只要是为了有效提高学生的职业技能，在传授给学生知识的过程中，也能够提升他的实操能力。但是从目前的实际情况来看，英语的教学更加重视功利性，忽视了英语的交流作用。甚至存在有一部分的英语老师仍然保留着传统的英语教学的观念，未发挥出市场需求的导向作用，也没有对学生的职业实践能力加以应有的重视。
2.教学过程中缺少实效性和针对性。目前来看，高职英语教育和市场需要严重分离，在教材、方法以及内容的选择上针对性不强，也没有重视起职业能力的培养，学生选用的是统一的教材，老师的教学也更多的沿用传统的教学法；没有针对各种专业选择不同类型的教学方式，应用的实效性不强，用人单位的需求很难满足。
3.学生在学习过程中积极性不够。高职学生的英语基础通常都是比较差，学习应用的兴致不高，不明白高职英语教育的目标，对学校以及英语教师不够信任，不认可英语老师的教学方法，老师在教学过程中的互动活动不积极的配合。与此同时，高职学校未形成终身发展的理念，在英语职业能力的培养上尤为不重视。
4.专业英语和公共英语相脱离。虽然說，很多的高职院校开始注重专业英语的教学，也开设了相关的课程，但是专业和公共英语的老师不在同一个办公室，缺少足够的互动交流，教学内容存在有重复的情况。专业英语和公共英语的教学，重心都是在阅读、词汇和语法上，职场英语的优势未体现出来。
二、职业能力培养的角度下高职英语教学模式改革的主要方式
1.教学目标需要明确。高职英语的教学目标重点应该是放在公共的英语教学上，有效提升英语技能的过程中，也需要重视职场应用能力的培养，提升综合素养主要体现在以下几个方面：团队合作能力、创新能力以及英语社交能力。英语社交能力主要是让学生能够用英语顺畅流利的进行交流，借助英语开展交流活动。高职英语需要充分的考虑到专业的特征，培养学生的团队协作能力，获得良好的职业素养，加强和团员之间的情感交流以及协作。除此之外，还应该培养学生的独立解决问题的能力和创新技能，将专业知识灵活的应用在生活中，能够解决职场中遇到的所有的问题。总而言之，高职英语需要改变传统的教学观念，以需求作为重要导向，让英语成为重要的交流工具，提升高职英语的应用能力。
2.改革教学方法。为了使得学生走入社会之后具备更强的就业竞争能力，需要加强学生职业能力的培养。因此，作为高职英语教学老师需要重视教学方法的选择，将传统的教学方法摒弃，多运用“对话式”的英语教学方法，这样能够增加学生英语交流的机会，同时还能够拉近学生之间的关系，使得整个学习的氛围更加融洽。此外，高职英语教学老师不应该只注重教材上的内容，还需要扩展生活的实例以及职场中的知识等，只有这样才能够使得学生职业能力得到提升。
3.重视教学评价的转变。就目前而言，英语教学评估机制在很多高职院校中都是缺乏的，为此，高职院校应该加强英语教学评价体系建立工作的重视，积极完善高职院校英语教学评估机制。高职院校在建立英语评估体系的时候，需要事先了解高职英语教学的目的和要求，根据实际的情况补充英语教学评估的内容。首先，单纯的依靠学生英语试卷成绩作为唯一评价依据的方法应该摒弃，需要增添更多实用型的内容作为评价的依据，例如，通过设置职场任务活动，让学生全程用英语交流沟通，根据学生的实际表现来评分，这考研的不仅是学生的临场发挥和英语交流能力，更多的是考验学生的综合素质和职场能力。此外，英语教学的评价需要是动态的以及多元化的。所谓多元化，就是指英语评价的内容是全面的，而不只是学生的某一个方面，这样才能够使得评价结果更加全面且准确。也就是说，在进行英语教学评价工作时，不能只看学生的卷面成绩，还需要了解学生的学习态度、创新能力、协作能力以及解决问题的能力等综合内容。评价方式也需要多元化，不应该只是某一个人对其的评价，例如可以综合自我评价、学生之间相互评价等。需要注意的是，评价的多元化不应该只是试卷成绩，而应该结合分组讨论、小组合作以及角色扮演等多方面内容。所谓动态化的评估，需要对学生整个学习过程进行评价，这样有利于教学老师及时发现教学问题，及时改正教学方法，从而提高学生们的学习兴趣，使得高职英语教学能够顺利进行。
总的来讲，用人单位更重视应聘者的职业能力，加强高职英语教学中学生职业能力的提升，能够为学生提供更多的就业机会，使得学生在走出校园之后，能够更快的融入到职场竞争中。作为高职教学中的英语教师，需要加强自身素质的提升，不仅需要提升自己的英语教学能力，更应该增加实践的机会，并不断的更新教学理念，跟上时代发展的步伐，满足社会对人才的需求，为社会培养更多职业型英语人才。
参考文献：
[1]张明勇.职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革研究[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2015（03）.endprint
