蔡卉
【摘要】语言是社会交际的工具，词汇教学是语言学习的重要组成部分。在未来幼儿园的教学中，其常用词汇应该是贴近生活的，作为幼师要要掌握一定的词汇量和词汇教学的方式和方法，学会寓教于乐，将游戏与幼儿园课堂教学进行有机地结合，积极营造轻松快乐的教学环境。
【关键词】词汇 方式方法 游戏 教学
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的建筑材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际，就不能运用所学的结构和功能的意念。所以，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低，由此可见词汇的重要性。
作为学前教育专业的学生，掌握一定词汇，将其更好的运用于以后的教学中，也是尤为重要。幼师在英语学习中普遍存在英语基础不扎实，英语单词记不住、记得少，对英语学习缺乏兴趣，为帮他们重拾信心，掌握一定的词汇记忆方法，对于他们提高英语水平，更好的适应以后的幼儿教学有很大的帮助。
一、词汇教学的方式和方法
1.掌握遗忘曲线的规律，更好的记忆单词。德国的著名的心理学家艾宾浩斯对遗忘现象做了系统的研究，他的观点是新近形成的记忆比历时较久的记忆容易遗忘。也经过后来的学者研究，学习者对于不感兴趣，没有意义的材料遗忘的快，对于重要的感兴趣，有意义的材料遗忘的最慢，单词中的音节可能要比诗歌和散文遗忘的速度快，所以记忆者一定要记住单词的意义，使其难以忘记。复习的次数越多对单词就越熟悉，就越不容易遗忘。
2.构词记忆法。英语单语构成的方法有三种：派生法，转化法，合成法。抓住英语单词的這三项基本构成方法记忆单词，会取得事半功倍的效果。
派生法，即在词根的前后加前缀、后缀，派生出新的词，很容易记忆。如mis 这个前缀为误，错，不 misadvise vt. 给于错误的劝告 mislead v.误导 mistrust v.不信任。再如，less 表示“无……的”“不……的”的形容词后缀aimless无目标的priceless无价的homeless无家可归的hopeless无希望的useless无用的shapeless无形的countless数不清的等等。
转化法，即词形不变，由一种词类转化为另一种或几种词类。此法基本上不改变词形，只是在使用时改变其词类。由名词转化为动词，由动词转化为名词，形容词转化为动词或名词等。如water即可以做动词也可以做名词 water作动词时是水的意思作名词为浇水 I drink eight glasses of water（n.） a day. Sary waters（v.） the flowers every day.
合成法，如life（生命）+boat（船）→（救生船）；black（黑色
的）+board（板子）→blackboard（黑板）；police+man →policeman foot（脚）+ball（球） →football 足球
3.阅读记忆法。阅读中出现新的单词最多，要学会在阅读中积累单词。在阅读的过程中，遇到新的单词时，先看前句和后句或上下文猜测单词的含义，然后查字典，再朗读几遍，记清词义，再朗读几次，再看一下在句中的词义，这样可以通过阅读不知不觉积累大量词汇。
4.形近词记忆法。slave奴隶的形近词save救助 通过联想你可以理解为奴隶需要救助。
ball舞会；球的形近词有balloon气球；ballet芭蕾 通过联想可以理解为他们在舞会上玩气球跳芭蕾。
再如在记忆mean这个单词的时候，与其相近的词有meaning意义，well-meaning 善意的，meaningless 其后缀less 为否定的后缀，意思就为没有意义的；不重要的 meaningfully有意图地；有意义地，通过形近词记忆能使学生们联想记忆到更多的单词，大大的扩充单词面。
二、游戏贯穿于词汇教学中
作为学前教育专业的学生，将来就业面对的是幼儿园的学生，不能完全按照平时上课的内容进行教授，要了解幼儿毕竟只有这么大，他们往往活波好动，注意力很难集中很久，在单词教学中切不能枯燥单一的教孩子们不断的朗读，这样很难调动孩子们的积极性，也会让他们对学习英语失去乐趣。让游戏融入词汇教学能大大的培养幼儿学习英语的兴趣。
在游戏设计过程中可应引入竞争机制，运用幼儿的好胜心理，让幼儿融入其中，参与的热情高涨，吸引幼儿的注意力，达到教学的目的。如幼师在通过直观法教授完水果单词后，对于单词进行巩固，可以使用“bingo”这个游戏，首先幼师将幼儿分为若干小组，每一组选一位幼儿来参赛，幼师可以让参加的幼儿画33的格子，让他们在格子中画出9种不同的水果。幼师随便说出一种水果的名称，幼儿在相应的格子里找到该水果并打勾，谁勾的首先在横，竖，斜三个方向连成3格一线大声喊“bingo”。
三、结语
综上所述，词汇是任何专业英语学习的基础，学前教育专业也不例外。幼师学生将来要参与到幼儿教育工作中，因此掌握正确的发音、语感非常重要。在教学中，传统教学方法已经无法激发学生兴趣，基于此，教师可以用构词记忆法等方式方法激发学生学习积极性，并采用重复、联想等方法，强化学生对单词的记忆，提高教学质量。在有效的方法下进行的英语词汇教学，提高了词汇学习的效率，也提升了学生的学习英语的兴趣，可以让幼师学生更好的适应以后的幼儿园的教学，取得事半功倍的双赢效果。
参考文献：
[1]胡玉珊.让英语走出课堂，让游戏走进英语[J].渭南师范学院学报，2004（11）.
[2]谭洋玉.从词汇学习看英语词汇教学策略[J].校园英语，2016， （18）：28.endprint
