黄道兰
【内容摘要】英语教学活动属于当前教育事业中最为重要，也是最为关键的课程，英语教学活动的开展能够更好的增强学生英语水平，并为学生未来长远稳定的发展提供有利保障。本文就初中英语教学中目前存在的课堂组织问题以及解决办法展开讨论，以期提高英语课堂的有效性。
【关键词】初中英语 课堂教学 有效性
近几年来，我国初中英语教学的组织形式因为受传统教学思想的严重影响，存在一定的弊端，这就需要我们老师在教学实践中不断进行探索，找出一条适合中国英语教学体制的教学之路。以下是本人针对初中英语教学组织形式的创新实践提出的几点比较肤浅的建议，仅供参考。
一、初中英语课堂组织形式存在的主要问题
1.因学生的差异性导致无法正常授课
在每一个班级里，学生接受知识的快慢程度、对于一个知识点的理解能力是不同的，学生之间存在明显的差异性。例如：在同样的上课时间内，学习能力比较强的学生一节课可以背完一篇完整的英语课文，甚至还可以多背几个英语单词，而学习能力比较差的学生一节课之内仅仅只能背诵一篇文章中的一段句子，这些同学可能连课文中所讲的内容都没有搞懂。因为学生接受能力的不同，所以就会严重影响初中英语老师的教学进度，如果老师讲课比较快的话，就会使得一些学生感觉学习英语很吃力，完全跟不上节奏，进而导致教师无法进行正常地授课。
2.上课期间学生缺乏自主选择的权利
我国的初中英语教学差不多都是同一个教学模式，每一节英语课堂都是有固定的时间的，正常情况下，一节英语课的时长为45分钟，因时间有限，老师为了追赶教学进度，基本上不给学生自主选择的权利，在课堂上都是老师带着同学们走，这种教学模式又继承了之前我国传统的教育模式，以教师为主体。这样的课堂使得学生缺乏主观能动性，如果课后老师布置一篇英语课文让学生独自在课下完成翻译，那么学生不知从何处入手，慢慢地学生就会对英语学习丧失自信心，再后来学生就会对学习英语失去兴趣，这样的教学模式对学生学习英语没有任何好处，反而成为学生学习路上的绊脚石。
3.不能给学生创造一个良好的英语学习环境
中国是一个有自己母语的世界强国，我们日常的交流都是通过汉语进行交流的，这就对学生学习英语有一定的影響。初中生学习英语大多数都是被强迫进行学习的，很少有学生是因为热爱而去学习英语的。对于学生而言，没有一个良好的英语语言学习环境，学生学习起来就会很吃力，这也是造成学生学不好英语的主要原因。
二、初中英语教学组织形式的创新实践
1.因材施教，针对不同的学生采取不同的教学办法
不同的学生接受知识点的快慢程度是不同，对于不同的学生教师应该做到因材施教。初中英语教师要做到课后总结、课后反思，教师应该多多关注每一个学生，需要考虑到学生的性格、表现、心理状况等问题，以便促进每个学生的健康发展。
2.开启以学生为主体的英语教学模式，让学生自主学习
传统的教育模式是以教师为主体，而我们应该慢慢地改变这种教育模式，能够以学生作为学习的主体，发挥学生的主观能动性。在课堂上多激发学生对于英语学习的兴趣，让学生在学习活动中体验学习乐趣，进而能够获取学习经验。例如：教师可以让学生在课下自己排练一些英语小品、英文歌等活动，然后让学生在课堂下进行表演，对于表现好的学生给予一定的奖励，以便能够更好地激发学生的学习兴趣。
3.尽可能地给学生提供一个良好的英语学习环境
课堂上一个良好的英语学习环境能够对学生的英语学习起到至关重要的作用，这在一定程度上能够提高学生的学习能力。作为一名中学老师，我们应该注意培养一个班级的班风，让学生在日常的交流中也能够使用英语进行交流，提高学生的英语学习能力。教师可以让学生采用一些优美的英语句子、经典的英文影片布置教室，让英语在教室中随处可见，这样就能够让学生在良好的英语学习环境中体会到学习英语的美妙之处。
结束语
通过对初中英语教学组织形式的创新实践的分析以及提出的见解，进一步提高我国教育模式的创新性，让学生能够在一定程度上能够摆脱传统教育模式的束缚，紧跟新时代新课标改革的步伐，让学生在学习的过程中实现德智体美劳全面发展。同时让学生在学习的过程中体验到与同学合作的乐趣，一步一步激发出对英语学习的兴趣，慢慢地就会喜欢上学英语。当英语教学的组织模式具有创新性时，学生就会摒弃以前对于英语的厌烦情绪，他们不再认为英语是一门枯燥的学科，让学生在学习中体验到乐趣，进而能够促进学生的学习。
【参考文献】
[1] 陈辉. 初中英语教学组织形式的创新实践研究[D]. 华东师范大学，2010.
[2] 赵乐燕. 浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J]. 中国科教创新导刊，2009（03）.
[3] 陶妍. 初中英语创新性教学初探[J]. 中国校外教育，2011（01）.
（作者单位：江西省赣州市南康区太窝中学）
