何润花
【内容摘要】随着新课标的改革，初中数学课堂的教学要求有所提高，并且比较注重对初中学生核心素养的培养，培养核心素养有利于学生掌握数学技巧和教学规律，提高数学的思维能力，促进数学课堂教学效率的提高。因此，本文就初中数学课堂中培养学生核心素养存在的问题与策略进行了深入的研究。
【关键词】初中数学课堂 核心素养 存在问题 培养策略
引言
由于新课标的改革，现今的教学工作开始向多样化方向发展，学校不再仅仅注重学生的成绩，唯分数论的情况也有所缓解，而是对学生整体的综合素质的培养，对学生各方面的能力进行整体提升，注重学生能力与情感上的培养，核心素养的培养成为了现代教学的重要内容。通过分析培养学生核心素养中存在的问题，可以更好地解决培养过程中所遇到的难题，从而有针对性地提出关键的核心素养培养的方法策略，最终对初中学生的数学逻辑思维能力、抽象能力和建模能力等进行有效的提升。
一、培养学生核心素养存在的问题
传统的教学方式不利于学生自主参与课堂。现在大部分的初中课堂仍使用传统的教学方法，单一、落后的教学方式会使课堂气氛沉闷，师生之间的互动很少，教师在讲台上一个人在按照课本内容讲授，填鸭式的教学方式使学生对数学课提不起兴趣，但要培养学生的核心素养，学生作为主体，需要更多的学生主动参与到课堂当中，才能更好地发挥其核心素养的培养目的①。
教学深度十分有限。初中的数学教学内容众多，大部分教师为了达到教学效果，往往会在课堂上教导学生解题方法和一些做题“技巧”，如选择题中的排除法，这样疏于解题思路而注重解题方法和技巧的教学策略并不利于学生核心素养的培养，学生容易养成“守株待兔”的坏习惯，而不会去探索创新的解题方法和思路，抑制了学生思维的发展，数学逻辑思维、建模能力等都得不到培养，从而缺失了核心素养的培养内涵。
二、初中数学课堂中培养学生核心素养的教学策略
1.注重基础知识的讲解，培养学生的逻辑思维能力
初中生的人生阅历尚浅，心理、思想、观念尚不成熟，所以其数学知识结构不清晰，数学思想与抽象能力均处于初级阶段，因此，教师要注重初中学生的基础知识的学习，引导学生对公式、概念深刻理解，有利于高效提高学生的核心素养②。
例如在北师大版七年级数学上册第五章《一元一次方程》中，在对例题的导入中，学生对一元一次方程有一定的认识，这时候把例题进行总结，并引导学生得出：在一个方程中，只含有一个未知数，且未知数的指数都是1，这样的方程叫做一元一次方程，这样的基础结论。此时，学生已经掌握了一元一次方程的解法，但是对于一元一次方程的应用还处于不懂的状态，这时候教师可以引入根据题意列出方程的应用题作为例题，求出方程的根，从而领会一元一次方程的应用，并且通过习题练习，加深对一元一次方程的理解与应用。
2.结合学生的不同特点，分小组合作学习
初中阶段是培养学生核心素养的关键时期，小组合作是培养学生核心素养的一个非常有效的策略。通过小组合作可以让学生互相帮助，通过小组之间的合作讨论解决问题，可以有效提高学生的核心素养，而且学生的学习效率与教师的教学效果都能得到提升。
例如在北师大版九年级数学下册第一章《直角三角形的边角关系》中，在特殊角的三角函数中，教师在给学生进行推导之后，引导学生分成小组，互相背诵记忆，小组成员之间互相提问学习，把特殊角的三角函数熟练掌握，在做题时可以熟练应用。在分组时，教师要根据学生不同的特点，把优点各异的学生进行合理分组，从而更好地掌握数学知识。
3.创设开放的情景，优化教学方式
教师要为学生创设一个良好的学习环境，让学生在课堂上主动学习数学知识，提高师生之间的互动，激发学生学习的兴趣，培养学生的核心素养。教师要根据数学内容的重难点，为学生设计更容易理解的课件，通过互联网教学，创设开放式的教学情景。
例如在北师大版八年级数学上册第四章《函数》中，在课堂开始时，播放一个游乐园摩天轮的游乐设施小视频，让学生在这个情景中感受，坐摩天轮时随着时间的变化，人离开地面的高度是如何变化的。在教学情景中，学生借助想象力构想摩天轮的运作，接着教师引导学生函数的定义理解，对函数的解析式重点理解，从而让学生可以更好的融入數学课堂中。
结束语
初中数学是初中阶段重要的学科之一，对学生的整体发展有重要的决定作用，数学成绩的高低会直接影响学生的最终整体成绩，因此，教师要想提高初中数学的教学效率，则需要对学生的核心素养进行重点培养，提高学生的数学思想，发展学生的逻辑思维能力，从而促进其身心发展。教师要根据学生的不同特点，制定合适的计划，引导学生对核心价值观的正确理解，重视发展自身的核心素养。教师也要不断增强提高学生核心素养的能力，从而有效地提高学生的核心素养。
【注释】
① 孙娟. 核心素养，初中数学课堂教学的新焦点——刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略[J]. 新课程，2017（26）：185-185.
② 朱飞英. 初中生数学核心素养的培养策略——从教学过程的维度分析[J]. 数学教学通讯，2017（5）：64-65.
（作者单位：甘肃省兰州市第六十五中学）
