曹夫宽
【内容摘要】创新是国家兴旺发达的不竭动力，创造力是现代人必须具备的一项基本能力。而初中阶段是学生身心发展的关键阶段，也是学生能力培养的黄金时期。初中数学是初中课程教学过程中重点学科。因此，在初中数学课程教学过程中注重对学生创造力的培养是每一个初中数学老师都不能推卸的责任。
【关键词】初中数学 创造力 教学实践
创造力培养的核心是思维的创新性。数学学科是一门以培养学生思维能力、促进学生智力发育为主要教学目标的学科，具有得天独厚的创造力培养条件。因此，在初中数学课程教学过程中注重对学生创造力的培养不仅是数学学科顺应时代发展的需要，也是数学学科自身发展的要求。所以，要想实现“科教兴国，人才强国”的目标就要重视在初中数学课程教学过程中对学生创造性的培养，优化初中数学课程教学方法，让学生们在数学知识学习过程中培养创新思维，提升思维创造力。那么在初中数学课程教学过程中，我们该如何实现这一教学目标呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体阐述。
一、问题教学，构建开放性课堂
俗话说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”要想培养学生们的创造力就要对学生们的思维训练，以问题教学的方式展开知识教学活动，让学生在对问题的思考过程中拓宽思维宽度，提升思维的灵活性、开放性，培养创新思维。
例如：在《正数和负数》一课的课堂教学过程中，我就是以问题教学的方式促进中学生创造力培养的。
首先，我问学生们：“同学们，我今天看到这样一条新闻：某工厂A产品的今年的增长率是0.4%，B产品的增长率是-0.5%。我一看就有点懵了，这增长0.4%我知道是什么意思，这增长-0.5%是啥意思呢？你们知道吗？”“就是亏了0.5%。”学生回答道。“哦！这样呀，那你们在生活中还见过这样的例子吗？”我问。“有，表示温度的时候，-3°C指的是零下3摄氏度。”“还有表示收支率的时候。”……学生们纷纷说道。“那它们之间有什么相似之处呢？”我继续问。“数字前面都有‘-。”学生答。“那这个符号叫什么呢？它又有什么意义呢？下面我们一起探究一下吧！”我继续说道。
在这一课堂教学过程中，我以问题教学的方式导入数学课堂教学，让学生们在数学问题的引导之下进行数学思维训练，在对课堂问题的思考中提高了思维的创新性、培养创造力。
二、小组合作，构建自主化课堂
要想培养学生们的创造力，就要落实生本主义课堂教学理念，构建生本化的初中数学课堂，为学生们营造一个轻松、自由、平等的观点交流环境，提高学生们参与自主探究的积极性，构建自主化的初中数学课堂。让学生们在自主化的知识探究过程中，养成自主探究意识，提升思维的开拓性，培养创新思维。而小组合作法就是一种能够满足上述要求的教学方法。
例如：在《相反數》一课的课堂教学过程中，我就是以小组合作教学的方式促进自主化中学数学课堂的构建的。
首先，我将学生们分成了人数适宜的知识学习小组。然后，我让学生们以小组为单位对如下问题进行探究：
（1）假设a是一个常数，那么数轴上据原点距离是a的点有几个？这些点有什么关系。
（2）假设a是一个数，那么-a一定是一个负数吗？
（3）你能借助数轴说明-（-5）= +5吗？
经过激烈的课堂讨论，学生们最终在观点的不断提出和完善中完成了探究任务，减少了学习依赖性，促进了学生创造力的培养。
在这一课堂教学过程中，我以小组合作教学的方式展开初中数学教学活动，让学生们锻炼了逻辑思维、培养了批判思维、提升了自主学习能力，促进了学生创造性思维的培养。
三、因材施教，构建个性化课堂
正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，世界上也不会有两个一模一样的人，而不同正是创造性思维培养的重要条件。因此，要想在初中数学课堂教学过程中培养学生们的创造性，就要学会因材施教，促进学生们的个性化发展。
例如：在《等式的性质》一课的课堂教学过程中，我就是以分层教学的方式，关照学生的个性，促进学生创新能力培养的。
首先，我按照学生们的学习特点、学习习惯、学习基础将学生们分成了A、B、C三个学习小组，然后让根据每组学生学习情况提出不同的学习要求、采取不同的教学方法。如：对比较活泼的C组学生，我采用了活动教学法，让学生们在天平称量中掌握了知识。
在这一课堂教学过程中，我以分层教学的方式关照了学生们的个性，做到了因材施教，遵循了学生的学习和成长规律，促进了学生们学习天赋的充分挖掘，提升了学生们的思维创造力。
总之，优化初中数学课堂教学方式，构建以培养学生创造力为核心的数学课堂是提升初中数学课程教学质量、促进学生数学核心素养培养的需要，也是培养适合发展需要的创新型人才的要求。因此，作为一名初中数学教师，我们应积极调动自身智慧参与到对学生创造力的培养中去。
【参考文献】
[1] 隋清秀. 初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[J]. 数学学习与研究，2018（12）：47.
[2] 黄照武. 初中数学教学中学生创造力的培养分析[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C]. 《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
（作者单位：山东省临沂相公中学）
