李娜
【内容摘要】学力课堂是适应新世纪培养学习型人才的重要教学模式，它对培养学生化学学习能力，提升化学教学成效有重要意义，因此教师要全面了解化学学力影响因素和培养原则，通过加强预习指导，运用多种教学策略，科学安排作业等措施，就能有效提升学生化学学力。
【关键词】初中化学 学力课堂 实施策略
随着社会的发展，对人才的要求不断提高，使得人与人之间的竞争加剧，而人才竞争的核心则是学习力的竞争。学校应积极适应新世纪人才培养需求，加强对学生学习力的培养。化学是培养学生科学素养的重要学科，要提升学生化学学力，需要教师要充分运用好课堂这个主阵地，通过改进课堂教学模式，科学实施教学策略，来促进学生化学学力提升。
一、了解学力影响因素，激发学习兴趣动机
学力是学习能力和知识水平的简称，它反映了学生接受知识、理解与运用知识的能力。它包括基础性学力、发展性学力和创造性学力三个方面。要在初中化学课堂教学中，培养学生较高的化学学力，需要教师掌握学力发展影响因素。我们在教学实践中发现，初中学生的化学学力普遍偏低，造成目前这种现象的主要原因既有教师的教学的原因，也有学生自身的原因。教師方面的原因主要是化学教学模式、方法侧重于单向的知识传授，使得学生被动学习、机械学习的现象比较普遍，忽视了学生发展性学力和创新性学力的培养；而学生方面的影响因素包括智力因素和非智力因素两个方面，智力因素包括感知、理解、思维、记忆等方面的因素，非智力因素包括学习动机、学习兴趣、学习意志、学习信心、效能感等情感因素。从对学生的了解和观察看，学生的智力水平相差不大，因此影响学生化学学力发展的主要是非智力因素，因此需要教师加强非智力因素的培养，才能促进学生化学学力的提升；例如，在教学化学“绪言”这一章知识时，可先为学生演示一些“神奇”和“有趣”的化学实验，如，“吹气生火”、“变铜为银”、“让无色的NaOH溶液变成红色溶液”等，或者为学生提出问题“为什么蒸馒头要用小苏打？”通过运用这些实验或生活中的问题，就能激发学生对化学学习的浓厚兴趣和强烈学习动机，能让学生在探究中提升学力。
二、改进课堂教学模式，科学实施教学策略
1.课前加强预习导学，注重自主学习能力培养
培养自主学习能力，是提升学生化学学力的重要途径，因此教师应充分利用课前预习的时机，加强对学生自主学习能力的培养，包括教材独立阅读能力、实验现象观察、自主学习方法等。特别要注重培养学生化学阅读能力，让学生掌握化学阅读方法，使学生通过阅读有效感知新知识，掌握重要知识和信息，通过知识迁移实现对新知识的理解。例如，在预习“酸和碱的中和反应”这个概念时，可通过NaOH溶液加入酚酞溶液变红色，然后再加入HCl溶液又变无色来创设教学情境，以此提出酸碱中和概念，然后让学生通过自主阅读教材和有关材料，来理解中和反应的概念内涵，通过中和反应在生活中的应用来加深对概念的掌握。通过自主阅读就能有效提升学生化学学力。
2.课中运用多种策略，注重良好学习品质培养
课堂作为培养学生学力的主阵地，教师要注重运用多种策略培养学生的良好学习品质和非智力因素。首先要重视培养学生的良好学习习惯，由于化学学习特别需要关注细节问题，如，知识体系的细节、实验现象观察与分析的细节、化学反应方程式书写细节、解题审题细节问题等，养成关注细节的习惯，对提升化学学力非常重要，对此教师应通过各种习题和实验变式训练来培养学生关注细节的习惯，以此来促进学生化学学力的提升；教师还要注重利用课堂教学时机，渗透对学生非智力因素的培养。例如，在学习上册第三单元的“元素”这节课时，教师可运用二十三岁的法国大学生巴拉尔，坚持科学、严谨、认真的实验发现溴元素；雷利与雷姆赛两人，在实验中对实验数据认真比对，对第三位小数上的差异都认真研究，最终发现了氩元素；居里夫人经过艰苦努力，最终发现镭元素。通过利用化学家的故事，渗透人文精神教育，培养学生的心理适应与调节能力、克服困难的坚强意志力和科学严谨的学风。通过化学成就，渗透对学生学习动机、学习兴趣培养，以此来调动学生在学习中的主观能动性，从而使学生在积极学习中发展学力。
3.课后科学设计作业，注重提升知识建构能力
课后作业对学生巩固课堂所学化学知识有重要作用，但是单纯的解题练习对培养学生化学学力的作用有限，因此在课后作业中，要加强归纳型作业的安排，这样能培养学生自主归纳总结知识的能力，有利于学生自主构建完整的化学知识体系。例如，在学习了“燃料及其利用”这一章后，可安排如下作业：①深入研读本章内容，把必会知识点和疑难问题抄在卡片上。归纳燃烧与灭火的方法与条件；②用思维导图构建本章的知识结构图；③对燃烧条件、灭火原理、化学反应中的能量变化、燃烧引起的环境问题、火灾自救与逃生方法等问题进行探究性学习。
结束语
总之，在初中化学教学中，培养学生良好的学力，既是提升化学学习成效的关键因素，也是培养学生化学学科核心素养的主要途径，因此教师要掌握化学学力培养的影响因素与培养原则，通过改进教学模式，科学实施教学策略，来发展学生化学学力。
【参考文献】
[1]田现波.新课标下高中化学创新课堂教学模式探索[J].新西部，2016（6）：2-3.
[2]林海.新课标理念下高中化学创新课堂教学[J].中华少年，2017（1）：19.
（作者单位：四川省宜宾市翠屏区天立学校）
