郭素琴
【内容摘要】正如大家所知道的，高中英语教学当中，最为重要的就是词汇部门的学习，其中包括，单词量的积累以及对于它的理解性记忆。本文主要论述了高中英语词汇教学中存在的问题，并提出相应的教学策略，提高高中英语词汇教学的效率。
【关键词】高中英语词汇教学问题分析对策
词汇是学生学习英语的基础，学生的英语词汇主要来源于课堂上的学习，所以，其在学生的英语学习当中发挥着不可替代的作用。新课改之后，高中英语的教育目标进一步提升，侧重于对于学生语言输出方面的培养，英语的语音、词汇、语法、写作等方面都算在内，当然也离不开词汇的教学。
一、 高中英语词汇教学的内容概述
1. 词汇形式
它是学习英语的最基础的部分，因此，其表达的形式也很多，例如，发音、拼音、词性、构词和拼写。在英语课堂上，老师一般都会通过基本的教学手段去训练学生们，包含两个最为基础的部分，即语音和拼写训练。以此为出发点，学生可以掌握基本的词汇语言学习方法和发音方法。
2. 单词之间的关系
同样是语言，英汉语言的表达方式也存在共同之处。学习的时候，要注重词汇之间的联系，不能孤立地看待每一个词。有的时候还会遇到一词多义的现象，又或者一意多词。因此，在英语教学中，教师应根据不同单词所蕴含的不同含义进行“词汇分组教学”，突出不同单词之间的关系。
3.词汇表的应用程序
词汇的运用是学好英语的关键一步。也是学习单词的终极目的。英语的输出：口语交流以及写作。它的自由运用指的是，在不尽相同的两个或者多个场景当中，学会应用不同的词语来表达自己的意思。进行更好的交流。学生一定要学会适应场景的变化，来改变单词的使用方法，这也是重难点之一。教师要重视学生习惯的培养，使他们记忆的单词能够稳定存在，同时，又能从不同的场景和语言中提取出来，这是一种综合能力要求较高的应用能力。
4. 词汇表策略
词汇策略是教师进行教学的重要参考。现阶段，我国已经着手编撰了很多这方面的书籍，其中也介绍了大量的策略。它们指出了不同单词的同一分类，这使得学生熟练掌握词汇的应用成为可能。教师完全可以根据词汇策略，来教授学生词汇学习技巧。使得它们受益匪浅。
二、高中英语词汇教学中存在的问题分析
1. 缺乏词汇教学指导
当下在高中英语词汇教学中，大部分人都忽视了老师的指导，许多教师认为，小学和初中阶段已经训练过学生去记忆词汇，现在学生们已经进入了高中，再投入时间和精力去记忆词汇根本没有必要。而应该将重心放在语法、听力和写作上面，因而，高中生一般都被要求自行记忆单词，但是由于没有人去指导他们的发音。所以会出现中国式英语的读法，这无形当中为学生们学好英语设置了障碍。长此以往，学生一定会厌学。
2. 这种教学方法并不新颖
有些高中教师自认为自己已经形成了一套独特的教法，并且很成熟，并不需要改进。于是一直被沿用至今。但是实际的情况却是，学生早已对这种教法讳莫至深。套路式的教法只会让他们的创新思维逐渐闭塞。单词的死记硬背的方法，随着词汇量的增加，给学生学好英语带了前所未有的巨大压力。虽然这种方法，在应试教育中发挥着一定的作用，但是它不利于学生学习词汇的真正含义和用法，因此，它对学生的英语词汇学习可能会起到相反的作用。
三、高中英语词汇教学中的对策
1. 加强英语词汇教学指导
第一，教師应该培养学生课后反思和总结的习惯。单词的遗忘遵循一定的规律（艾宾浩斯遗忘曲线）——先快后慢，因而，教师应该在课下提醒学生们经常在学习单词后巩固所学的单词，比如：每三天复习一次，每周总结一次。第二，教师应该引导学生自主吸收新的知识。相比初中阶段，上了高中之后，学生们的自学能力也应该相对应地提升到一个全新的水平上，老师要引导学生们去多多阅读英语报纸，听外语的广播，看英文电影，以及在合适的时间记录英语的词汇。利用查字典来理解它的意思和用法，对于自己不能理解的，也可以问一下同学和老师，通过以上的途径，积累相当的词汇数量，将学生们的自主学习能力提升至一个全新的水平上来。最后，教师还要锻炼学生坚韧不拔的毅力。因此，它的学习是一个漫长的过程，并不是短期内就可以被训练好的。这是一个重复的、不能被间断的过程。还有一部分学生开始的时候，动力很足，但是随着时间的流逝，这种好习惯就被放弃掉了。使得英语成绩断崖式下降，十分地不理想。因而，教师必须加强对学生的鼓励，让学生养成持之以恒的习惯，对于一些英语学习能力不是很强的学生，适当地进行提醒，提高他们学习的信心。
2. 增加词汇教学的多样性
过去陈旧的英语词汇教学方法内容枯燥，常常会让课堂变得死气沉沉。学生不愿意也不屑参加这样的课堂教学。教师必须增加词汇教学的灵活性。例如，采用游戏教学法，将它融入到英语词汇教学的过程中，增加趣味性，提高学生的参与度。通过词汇匹配的方法，教师可以同时给学生几个意思相近，或相反的单词进行匹配，使学生可以同时学习几个单词，在写作上有更多的选择。教师可以在教学中，创设一定的情境，来加深学生对单词的理解，这样，也可以锻炼学生的思维能力。
【参考文献】
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[4] 徐春光.试论高中英语新课程标准下的英语词汇教学反思[J].课程教育研究， 2015（31）：83.
（作者单位：甘肃省临夏县中学）
