彭其军
【内容摘要】随着新课改革的不断进行，“核心素养”一词正在变得炙手可热。学科的核心素养是教育学生的关键。尤其是对于初中化学来说，初中生阶段内的学生刚刚接触到化学，对于化学不熟悉，不能掌握有效的学习方法，所以初中的化学老师更要在课堂之上改进自己的教学方式、丰富教学形式，培养学生化学的核心素养。基于此，本文从初中化学课堂的教学现状以及核心素养之下初中化学课堂的教学方式对基于核心素养的初中化学课堂教学设计进行了分析。
【关键词】核心素养初中化学课堂教学设计
新课改革要学校和老师培养学生不再只是关注学生最终的学习成绩，而是要培养学生各方面内的实际能力，促进学生全面健康的发展，而老师在初中化学课堂之上丰富教学形式，改进自己的教学方法，恰恰符合了新课改革的要求。培养学生化学的核心素养，不仅仅能提高学生学习化学的水平和能力，还能促进学生全面健康的发展。但是现在初中化学课堂之上还存在着诸多的问题亟待解决，这都是初中化学老师应该重视起来的。
一、初中化学课堂的教学现状
1. 教学形式单一
受传统应试教育的影响，现在大部分初中化学老师在进行化学教学的时候，仍然是灌输式的教学方法，老师在课堂上面讲述，学生在下面记笔记，然后进行死记硬背。化学本身就是一门非常抽象又无聊的学科，再加上这种单一的教学形式，学生的学习兴趣自然不会高[1]。
2. 化学教学忽视生活实践
在目前的初中化学的教学之中，老师大多都注重学生的理论知识的学习，反而忽视了学生的实践能力，要知道化学离不开动手实践，而且核心素养也要求学生具有充足地实践能力。所以化学教学不联系生活实际也是非常大的一个缺点。
二、核心素养下初中化学课堂教学的方式
1. 转变老师的教学观念
部分老师受传统的应试教育的教学观念影响非常的大，在课堂教学之中占据主导地位，单方面对学生进行填鸭式教学，学生接受知识只是被迫接受的过程，所以老师要转变自己的教学观念和这种教学方法。让学生在课堂上占据主导地位，突出学生的主体性，教学的重点也不再能是学生的化学学习成绩，而是要着重培养学生学习化学的能力[2]。
比如在学习人教版教材九年级上册第二章《我们周围的空气》这一节课的时候，如果是传统的教学方法，学生在学习这一节课的时候只能单纯的听老师讲述空气的组成和氧气的制取方法，对于这一节课的印象和认识自然不会深刻，但是如果老师转变自己的教学观念，让学生在课堂中占据主导，自己在一旁起到辅助和引导的作用，让学生在学习这一节课的时候亲身动手实践制取氧气。老师在一旁指导纠正操作过程之中的错误，唯有学生亲自动手，对于这一节知识的印象才会深刻，才能更容易的理解这一节课的化学知识。
2. 丰富教学形式
俗话说兴趣是最好的老师，学生只有具有学习化学的兴趣和积极性，初中化学的课堂效率才会得到有效的提高。因此老师要想办法提高自己的教学能力，丰富课堂的教学形式，以便于激发学生上化学课的兴趣和积极性。特别是在网络信息技术高度等发达的今天，老师要想丰富教学形式，转变填鸭式的教学模式是非常容易的，老师可以借用多媒体平台，在多媒体上面播放关于化学的趣味小视频或者音频让学生观看，激发学生好奇心，增强学生对于学习化学的兴趣。
比如在学习人教版化学教材九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》这一节课的时候，对于对分子和原子的讲述没有办法通过实物展现出来，所以课堂讲述的时候就十分的抽象，学生也很难听懂，所以初中化学老师在进行这一单元的讲解的时候，就可以在网上寻找关于分子和原子的趣味小视频或者有关分子原子模型的图片通过多媒体平台提供给学生观看，让学生对分子和原子有一个直观的了解，通过这种教学形式将抽象的化学知识直观的呈现出来，不但可以方便学生理解，通过是视频和图片的形式讲解知识还可以提高学生的学习兴趣，促进学生主动的投入到初中化學的学习之中。
3. 联系生活实际
化学知识是来自于生活的，化学这门学科是和生活密切相关的。因此，在人们的日常生活中，可以经常的接触到一些化学知识，学好化学，将化学知识利用到人们的生活实际之中，可以更好的为人们地生产生活服务。因此，老师在进行初中化学讲解的时候，一定要联系生活实际，提高学生化学知识的实际运用的能力[3]。
例如，在学习人教版化学教材九年级下册第十二单元《化学与生活》的时候，就可以让学生联系生活实际，告诉学生人体内所需要的重要的营养物质，让学生知道哪些化学元素是人体内必需的、和人体健康息息相关的，这样学生就知道身体出现哪些不健康的反应的时候就该补充什么样的元素，这样就可以将化学知识灵活的运用起来，为自己的实际生活服用，同时还可以提高学生化学知识的实际运用能力。
4. 培养学生的化学思维能力
老师在初中化学的教学过程之中应该着重培养学生化学的思维能力，采用开放的教学方式，让学生敢于对化学问题进行猜想和假设，借此培养学生自主学习和解决化学问题的能力。
就比如在学习人教版化学教材九年级上册第四单元《自然界的水》的时候，就可以就日常生活中常见的水让学生猜测和假设水是有什么元素构成的，让学生通过化学实验解决这一问题，锻炼学生的动手能力的同时也提高了学生自主解决化学问题的水平。
结语
总而言之，在初中化学课堂的教学之中对学生进行核心素养的培养是非常重要的。培养学生化学的核心素养，可以大大提高学生自主学习化学知识、解决化学问题的能力，提高学生的实践能力，促进学生各方面协调发展。
【参考文献】
[1]李峰，董静.基于学科核心素养的教学案例分析——以“溶解的过程”为例[J].理科考试研究（初中版），2019，26（3）：55-57.
[2]张媛媛.基于化学学科核心素养的教学实践——以"厨房中的化学"为例[J].化学教与学，2018，（11）：36-38.
[3]陈以聪.核心素养下初中化学的化学用语教学探索[J].科普童话·新课堂（下），2018，（12）：1.
（作者单位：湖北省潜江市杨市办事处刘岭中学）
